新媒体视角下的高校思想政治教育

新媒体是新的科学技术支撑体系下出现的媒体形态，如网络、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、触摸媒体等。 据中国互联网络信息中心第34 次中国互联网络发展状况统计报告：截至 2014 年 6 月，我国网民规模达 6.32 亿，较 2013 年底增加 1442 万人。互联网普及率为 46.9%，较 2013 年底提升了 1.1 个百分点。我国手机网民规模达 5.27 亿，较 2013 年底增加 2699 万人。一方面，新媒体用户量的迅速增长，使得话语权从精英走向大众；另一方面，新媒体的发展不断改变着学生的生活习惯、学习方式，越来越多的学生成了新媒体一族，通过新媒体交友、学习，新媒体对大学的影响和渗透，给大学生学习、生活带来了翻天覆地的变化，是对传统媒体的挑战。其中微博是大学生使用频率较高的一种新媒体。微博，微型博客（MicroBog）的简称，即一句话博客，是一种通过关注机制分享简短实时信息的广播式的社交网络平台。大学生接受新鲜事物较快，渴望获得更多人际交流使得大学生成为微博客的主力军。寻觅微博与高校思想政治教育之间千丝万缕的深刻联系和践行可能，开展以微博为例的新媒体思想政治教育作为网络环境下思想政治教育的一种新形态，是一种新型教育实践活动。

一、微博的特点

1、灵活性

大学生可以使用电脑桌面，浏览器，和移动终端等登陆微博平台，具有方便、灵活的特点。随着平板电脑、智能手机的普及，学生与网友可以通过微博在任何时间、地点发布、浏览信息，这种信息交流模式是新媒体相对于传统媒体的变革和进步。正是因为其灵活性、便捷性，微博深受高校师生追捧，在一定程度上拓展了校园思想政治课堂的空间和渠道，提供良好的工具条件，可以供师生、生生之间自主学习、实时交流沟通。

2、平等性

微博的共享性可以让学生可以通过手机、电脑实时发布新闻与微博上的好友进行分享、交流，还可以浏览、转发、评价其他博客的微博，达到信息互通，形成更广泛的网络人际关系。同时，微博的共享性也赋予了博主和网友之间的平等性关系，使得微博相比其他平台更加“亲民”。微博的精髓是交流的去中心化，它使每个发言者在互联网上实现平等对话，这种交流方式的确在深刻改变中国社会的传统。网友可以关注日常生活中不易接触到的政治人物、明星以及自己感兴趣的人，了解他们的日常动态，评论他们的微博内容等，形成了一个共享、公开的信息平台。对于大学生来说，微博更像是一种社交工具，通过微博大学生与社会的接触更加紧密，也在一定程度上拓展了自己的社交圈。

3、时效性

2014年12月31晚，上海外滩陈毅广场发生群众拥挤踩踏事件，官方微博“上海发布”立即发布微博告知群众，众多高校纷纷转发提醒学生向家人报平安，不要去过于拥挤的地方，注意安全。在遇到突发事件时，微博是能够广泛、迅速传递信息的平台，担当了信息桥梁的作用，为公众事件赢取宝贵时间。微博客在本质上体现了Web2.0、Web3.0的共享性、时效性价值。微博的在线性提供用户24小时网上交流、阅览的机会，当学生遇到困难或问题时，在线提问可以得到更多的支持。高校可利用微博建立信息联络机制，加快学校在处理公共事件的有效传播，体现学校思想政治教育的优势和特色。

积极利用好微博的灵活性、平等性、时效性等优势，一方面可以正面引导大学生价值观，建立积极向上的高校网络舆论环境，提高大学生思想政治觉悟；另一方面微博作为新媒体的其中一种形式，为高校思想政治教育注入新鲜血液。

二、微博在高校思想政治教育的价值

1、通过隐形课程达到隐形育人模式

大学生作为微博的主要使用群体之一，他们的人生观、价值观和行为方式受微博文化潜移默化的影响。应倡导高校将主流文化注入融合于微博之中，积极营造健康和谐的微博思想政治文化，使其逐渐成为高校思想政治教育的隐性课程。隐性课程是指“这样一些教育实践及成果，他们在学校政策、课程设计上并没有明确规定，然而又是学校经验中常规的、有效的一部分”。利用微薄的高人气和开放性对受教育者进行隐形课程教育，通过发布或更新校园动态、新闻、学术报告与同学们进行讨论交流，结合社会生活事例将思想政治教育渗透于社会生活中，减少学生对学校思想政治课堂教育的排斥性，兼顾教育与学习乐趣、知识与生活的结合，加强对学生的思想政治教育建设，以达到教育目的。以微博的形式进行高校思想政治教育，学生以微薄用户的形式参与其中，会促进个体社会身份的表达，具有更强的个体性自我意识，引发学生进行深刻的内省，使得受教育者产生心理认同将思想政治教育内化为自身的价值标准，从而规范自身行为，在潜移默化中指导自己的实践活动促进其行为认同，达到思想政治教育目的，最终构建大学生的社会主义价值体系。

2、实现思想政治教育的主体间性

主体间性思想政治教育是指两种关系的统一：一种关系是教育者与受教育者都作为思想政治教育的主体，二者构成了‘主体-主体’的关系，另一种关系是教育者与受教育者二者都是思想政治教育的主体，是复数的主体，他们把教育资料作为共同客体，与教育资料构成‘主体-客体’的关系。 在传统思想政治课堂中，教师处于主导地位，授课内容刻板枯燥，学生处于被动接受式学习，学生参与性低，导致了“填鸭式”的思想政治教育。微博构建师生互通交流平台，成为反映师生舆情的载体，其强参与性促进教育者、受教育者之间相互了解，使思想政治教育实践活动成为一种多方共同学习、领悟、讨论的过程，从而克服传统一对多、点对面的思想政治教育模式的弊端和不足，有利于学生将外化知识通过自身领悟内化，真正提高自我思想政治觉悟。实现教育者、受教育者以及有学习交流需求的网友的多向互动，有利于学生参与积极性，寓教于乐，加强师生之间的平等性，促进师生共同成长。 3、有利于师生间的平等交流，符合大学生个性化学习特点

传统思想政治教育忽视学生能力的多样性和个体差异，使得传统德育课堂不能有效地对学生发挥引导作用。网络思想政治教育模式促进师生互动，唤起学生对身边事物的观察，当

学生遇到疑惑时可以发表微博或评论微博与老师进行讨论，当涉及隐私的事还可以私信咨询。关怀理论的代表人物诺丁斯强调教师应该重视学生的问题和学生平等交流。通过微博与学生进行交流，灌输正确的价值观，树立正确的社会价值示范，增强学生对思想政治教育的情感认同，这种方式比纯理论式的课堂教育更容易使得学生接受。大学生对思想政治教育的认同必须建立在对思想政治教育的情感认同和理性认识上，因此作为高校应该充分把握当今大学生个性特点，在与学生进行平等交流的基础上，进一步培养学生对思想政治教育的情感认同，以社会主义核心价值观作为标准规范自己的行为，做到知、情、意、行的统一，将思想政治理论教育融合在受大学生喜爱的新媒体平台，不断创新、与时俱进，增强思想政治教育的效果。

4、有利于人的终身学习

利用微博开展思想政治教育有助于突破高校传统思政课程模式，学校将成为为整个社会服务和教育的中心，教育对象不仅限于在校学生，而是所有会使用新媒体的用户；教育内容不仅限于书本，而是与现实生活链接紧密。新媒体教学充分利用起学生的碎片化时间进行学习，可以通过微博向老师咨询学习、生活困惑，充分拓展了学习的空间和时间，改变了长期以来狭隘的课堂思想政治模式，有利于人的终身学习，有利于建立一个学习型的社会。利用微博公开性的特点形成网络思想政治学习平台，成为学校德育的第二课堂，形成社会网络思想政治教育模式，促进社会良好风气的形成以及和谐社会的建立。

三、利用微博开展创新性思想政治教育

1、让微博成为高校思想政治教育的新载体，开辟德育新路径

加强网络文化建设和管理，充分发挥互联网在我国社会主义文化中的重要作用，有利于提高全民族英雄思想道德素质和科学文化素质，有利于扩大宣传思想工作的陆地，有利于扩大社会主义精神文明的辐射力和感染力，有利于增强我国的软实力。以微博为代表的新媒体的出现，使得由原先一对一或点对面的单项思想政治教育模式，转变为一对一、一对多、多对多的多种组合模式，创新思想教育的模式，使微博成为师生、生生之间的交流平台，成为高校思想政治教育课堂的延伸和拓展，有利于师生之间的平等对话，促进良好学风的形成。学校可以利用以微博为代表的新媒体发布思想政治教育信息，构建虚拟的思想政治移动课堂，学生可以通过手机或电脑实时接收到学校传递的信息内容，提高高校思想政治教育的实效性。高校通过微博，将社会事例与课堂理论相结合进行思想政治教育，体会理解社会思想政治规范，帮助大学生形成正确人生观、价值观，拓展了学生获得思想政治教育知识的途径。高校应不断提高高校网络文化产品和服务的供给能力，体高校可以利用微博等新媒体平台开展具有时代精神的社会实践活动，构建和谐社会等时代主题，号召大学生积极参与活动设计方案，社会调查，青年志愿者等活动，深化师生对中国特色社会主义道路的认识，增强历史使命感。微博在社会调查、活动组织方面大大减少了之前传统的纸质问卷、宣传册的时间和人力耗费，增加了师生参与的积极性，充分发挥师生的主观能动性，加深了对思想政治教育的认识。

2、提高大学生媒介素养

当然，以网络为代表的新媒体也存在很多负面影响，从主观上看大学生正处于成年早期，其世界观、人生观和价值观尚未完全成熟，当不具备足够分辨能力的时候就容易被网络上虚假信息迷惑，受到不良信息的侵害；从客观上看正是由于微博的开放性，微博给大学生提供海量的信息资源，这些资源良莠不齐，这给高校思想政治教育提出了更高的要求。高校应正确认识微博的特征，妥善利用好网络资源，在新媒体中占有主动权，及时、准确的发布热点新闻。积极引导学生趋利避害，正确使用网路工具，形成正确网络价值观及媒体素养。媒介素养是人们面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造能力和生产能力以及思辨的反应能力。现如今在微博中，大学生即是信息接收者、信息传递者也是信息生产者，培养大学生多方面的媒体素养显得尤为重要。青少年媒介素养教育的目的在于培养青少年明智理性地辨识大众媒体，使其能近用、分析、评价各种媒体讯息，产制文本，运用媒体进行交流与表达，从而促进青少年的思想道德建设与批判性思维的养成。高校可开设相关媒介素养课程，一方面帮助大学生学会辨别虚假信息，提高独立思考的能力，让大学生了解生产、传播真实信息的重要性，人人做一名有道德、有素质的博客，传播正能量，建设新媒体文化；另一方面培养大学生以爱国主义为核心的民族精神，不断增强广大师生对国家的认同感、归属感，将个人价值追求与民族复兴结合，为实现中国梦做出自己的努力。

3、利用网络舆论领袖显性网络力量，加强高校思想政治教育

坚持正确的舆论导向，营造积极向上的思想政治舆论氛围，是高校引导学生学习思想政治教育的重要条件。舆论是一种无形的精神力量，承载着文化交流、引导校园主体行为导向的作用，高校应积极利用网络舆论领袖显性力量，加强思想政治教育。所谓网络舆论领袖，是指以便捷的网络社群为平台，以宽松的网络环境为保障，以新型的人际网络传播为纽带，就社会凸显的基本问题发表意见，对随时发生的重大事件和网络事件提供信息，发表观点或建议，在“众声喧哗”中脱颖而出，对网民施加影响、在网络关系中占据中心位置的人物或群体。微博舆论领袖在网络中拥有较强号召力和影响力，在微博传播与信息沟通中担任风向标的一类人物角色，他们的意见往往能够引导和推动事态的发展。与媒体报道相比，普通受众更容易相信舆论领袖的观点和意见。 舆论领袖影响网络舆论的形成，网络舆论也为舆论领袖提供了平台。舆论领袖在微博中的作用可能是正向的，也可能是负向的，当舆论与社会客观发展相一致时，对社会发展起到推动作用；反之，如果舆论与社会客观发展相背离，就会对社会发展起到消极作用。正确的舆论导向影响着校园师生的价值观念、行为选择，所以要做好高校思想政治教育工作，把握好舆论导向，加强研究网络舆论领袖工作至关重要，只有妥善的利用好舆论领袖，才可以使得发挥其显性网络力量。在高校中，信息可以通过舆论领袖得以扩散，成为师生间沟通的桥梁。网络舆论领袖还影响着人们的认知和情感取向，积极的舆论起到示范引导的作用，推动良好校园文化的形成和发展。高校应建立起自己的官方微博，培养一批由教师、社团、学生组成的专业队伍，突出社会主义核心价值体系的内容，把社会主义核心价值体系教育融入微博等新媒体中，主动占有话语权，发布真实、有深度、有时效性的信息，逐渐得到学生和其他网民的认可，建立起舆论领袖地位，从而增强高校网络凝聚力和号召力。利用舆论领袖力量，引导网络朝着积极、正面、理性的方向前进，维护高校网络舆情的稳定，促进大学生思想政治的发展，培养未来社会所需要的公民。

随着人类社会的发展，新媒体引起了人们交往方式和社会组织方式的变革，也推动着高校思想政治教育发展，但新媒体环境下进行思想政治教育还需要在现实的工作中不断探索，任重而道远。