浅析电子基础课程有效教学

随着现代科技水平的迅猛发展，社会对劳动者的知识、能力及创新精神的要求也越来越高，职业教育也要适应社会发展的需求，坚持以就业为导向，以服务为宗旨，推行全面素质教育，培养具有综合职业能力的应用型人才。然而，中职学生基础薄弱、学生素质较差，目前电子基础课程教学内容多数不适应现在学生的实际认知和接受能力，造成学生理论学习和实践操作困难。针对这一现状，本文拟对中职电子基础课程教学进行探讨。

一、注重习惯养成，重视基础教育

中等职业教育的学生基础知识薄弱，对学习缺乏兴趣，容易产生厌学情绪。而良好的行为习惯和学习方法是学生在学习上取得成功的有利条件。因此，在平时的教学过程中，对他们的不良行为、习惯多督导，课堂上多提一些他们能回答的问题，让他们有更多的锻炼和表现机会，并关注他们的情感，尊重他们的个性，营造良好的学习环境，帮他们树立自信心，从而有效促进课堂教学。

电子基础理论课教学，要求任课教师在开学初就要制定以就业为导向、岗位需求为目标的教学计划；并在授课时，根据需要落实相关的基础知识教育。如：电子基础课中对基本元器件二极管、三极管的教学时，我们除了对它们的符号、结构、功能分析外，还要有实物让学生认识，并知道它们外部引脚的排列和动手实验来验证特性等。从而落实了专业基础知识教育，也对学生的实践动手能力有一定的提高。为今后的继续发展打下良好的基础。并根据社会发展，优化教学大纲，每年对理论教学计划进行修改，使教学内容与职业岗位能够较好的衔接。

在课程教学过程中，要注意引导学生重视理论知识的学习和应用，进而认识到在实践生产中要严格执行技术规范和标准，如：亚龙科技公司在我校的《电子产品生产车间操作规程》和《产品生产规范》等，是保证作业者安全生产和产品质量的关键。

二、优化教学内容，开发校本教材

随着现代教育技术的快速发展，传统的经典教材内容相对陈旧，形式相对呆板，缺少有趣的实验内容。.教材更新速度慢，缺乏对新知识、新器件、新工艺的涉及等，无法满足社会、市场对人才的需求，不能适应现在学校教学的需要。与此同时，中职学生基础知识薄弱，学习表现比较落后等，为了使学生能够更好的获取知识，为将来就业、创业打下良好的基础。中等职业教育应该积极打破传统的课程设置、教材编排模式，可以根据社会需求情况，增减、修改已有的课程和教材内容，使它们更具有合理性、针对性，为更好的提高课堂教学效果，培养学生的动手实践能力提供理论基础。

同时根据学校的具体情况、地方经济发展对人才的需求，学校可以在教学大纲的统一要求下，结合本专业特点、用人单位的要求及专业的发展方向，开发校本教材，如：我校电子专业的老师结合校企合作的“双证融通”模式，把无线电上岗操作证和无线电初级证、中级证这些职业资格标准融入校本教材中，实现学校教学和企业生产“零对接”的教学模式，为学生的就业搭建更好的学习平台。这样编写出来的教材有利于学生学习的需要，也能满足地方企业对人才的需求。

三、电子基础课程教学方法创新

1.现代教育技术的运用

在电子基础教学过程中引入多媒体教育技术，可以把有些比较抽象、难以理解，虽然实验可以演示，但其过程无法看到的内容，利用多媒体课件给逼真的显示出来，有利于学生掌握和理解。例如： 三极管内部载流子的运动情况如图1-1所示，采用传统教学手段，不够逼真形象， 而采用多媒体课件，则可以将微观现象有形化、动态化等。

同时在教学过程中使用 Prote99SE仿真软件教学，能使原来枯燥乏味的内容变得更加直观、形象生动， 容易激发学生的学习兴趣。比如： 一个单管固定式放大电路，用传统的教学方法，对输入、输出电压波形的变化和失真情况进行理论分析，会比较抽象、缺乏直观认识。如果我们用Prote99SE仿真实验则可以直观的看到它们之间输入和输出电压相位相反的关系。

2.理实一体化教学

目前，中等职业学校电子基础课程设置和教学大多把理论和实训课分开不同的老师上，从而造成理论教师注重理论知识传授，而实训教师注重技能实践，最终导致理论与实践脱节，教学内容不能合理统筹。？造成教育资源浪费，影响课堂教学质量的提高和技能型人才的培养。

而在教学过程中引入理实一体化教学模式，能充分实现理论学习与实践训练一体化。改变传统理论教学和实践教学分离，注重在做中学、学中做，让学生在实践中去学习理论知识，在理论知识学习中去实践。如：基本放大电路实验，通过电路接线、电压测量等来分析电路的工作情况。如：当Rb阻值改变时，测量三极管各脚的电压来分析三极管处于那种工作状态。让学生能够更好的理解静态工作点设置的是否合适对电路的影响等。同时在实践的过程中培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，增强教学的直观性，充分调动学生学习的兴趣和积极性，提高课堂教学的有效性，实现理实一体化教学。

3.技能小助手

技能小助手是指在课堂教学中和老师一起帮助解决同学们一些实践问题。当他们解决不了时在由老师出面解决。技能小助手的产生是通过兴趣小组，选择一小部分同学，经过先期培养达到一定要求的学生。课堂上采用技能小助手让他们去辅导动手能力差的学生，可以让学生在规定的时间内能够顺利地完成作品。同时让老师有更多的时间对个别问题进行解答和更好地控制课堂，而且同学与同学之间的讨论与指导，更能让他们接受和理解，还方便在讨论中共同进步。从而有利于促进课堂教学质量。

总之，在电子基础课程教学的探索中，我们应该立足本校的实际情况，以就业为导向，以服务为宗旨，树立创新意识，更新教学策略，实施创新教育。激发学生学习专业课的兴趣和积极性，有效促进课堂教学质量。

[1]张永红. 线谈实训教学在人才培养中的作用. 实驻室鲜究与探索. 2007.