浅谈现代教学手段之微课

在网络时代，随着信息与通迅技术快速发展，出现了当前广泛应用的众多社会性工具软件（如博客、微博、微信、二维码、APP等），对此不但宣传媒体受到了冲击，教育系统的广大教师的教学方法也受到了严重的挑战。人们获得知识的途径已经多样化，学生对教师的要求也越来越高，广大教育工作者再也不能靠吃老本进行教学。教师必须与时俱进。微课如今作为一种教学手段已越来越受到广大教师的关注，微课教学使学生在线学习和移动学习成为了可能。

1 认识微课

简单地说，教学时间较短的课就叫微课。具体来说，以视频作为媒介，时间约为5～10分钟，围绕某一个知识、技能或态度点，运用建构主义、认知主义等先进教学方法，展开的教学过程。现行学校的教学体制多是课堂教学，标准课堂1节课时间是45分。据统计，不同年龄段的学生注意力持续时间不同，本科院校学生大约是15～25分，职业院校学生大约是5～25分，中学生大约是3～20分，学前教育大约是2～5分。这个数字表明，学生在一节课45分钟下来，不一定能把所有的知识都掌握好、理解好。短小精悍的微课就是利用学生的有效注意力时间而诞生的。因此微课具有以下两个特点：（1）简单高效：教师运用自己的教学经验和智慧将知识化繁为简，只学核心内容，不学陪衬，没有繁琐的理论，只有简单的方法；只学最需要的，只学最有用的，让学习更高效，一次一小点，积少成多，四两拨千斤。（2）随时随地：想什么时候学习就什么时候学习，只有5～10分钟，若干个微时间组合成“1+1 >2”的效应，机场候机，车站候车，酒店就餐，拿出手机即时学习，不受时间和地点限制。

2 微课学习意义

2.1 启动全脑学习

兴趣是学生学习的动力，微课教学中有动画、图片、色彩、字幕，可以充分调动学生的视觉积极性，微课教学中的情景剧及实操录屏可以使学生如身临其境，调动起学生的体验积极性，微课视频中的讲解和背景音乐可以增强学生的听觉效应。微课教学使学习者在学习过程中，能较好实现左、右脑相互贯通、思维密切配合，共同参与感知、分析、思考、判断、计算、记忆知识或外界事物。

2.2 符合艾德格 ? 戴尔（Engar Dae）的学习金字塔理论

根据艾德格 ? 戴尔（Engar Dae）金字塔学习理论，微课教学可以有实践演示、有视听，有阅读等内容，学习内容平均保存率比较高。

3 微课模式

微课的模式有3种：PPT式的微课、讲解式的微课、情景剧式的微课。具体选择哪种模式要根据知识类型来确定。知识类型根据性质可分为理论知识类、操作技能类、态度礼仪类。

3.1 理论知识类内容如何做微课

比如《电工学》一书中的“电路的基本物理量”知识点可以划归为理论知识类，适合采用PPT录屏微课或讲解式微课。抽象的理论靠在课堂听，学生往往理解不了，做成微课，把要讲授的内容按一条主线展开，围绕着这一条主线突出重点，语言精炼而简明。用最短的时间，通过通俗易懂的例子，说清楚问题。可以使学生学习达到事半功倍的效果。

3.2 技能技巧类内容如何做微课

比如“汽车万用表的使用”，可以分为面板说明、交直流电压测量、交直流电流测量、电阻的测量、二极管三极管的测量、线路通断测量等几部分。采用实操录屏或实操拍摄讲解微课，可以使学生如身临其境看到每一步操作，比单纯讲解容易被学生接受。

3.3 观念态度类内容如何做微课

如“现场管理”、“车险理赔”等观念态度类知识，可以采用PPT讲故事微课、人物讲故事微课或情景剧式微课，可以使学生通过案例接受知识。

4 微课制作

4.1 PPT式微课制作

PPT微课包含元素有音乐、文字、背景和图片。微课制作者要进行故事文案编写、页面图片设计、内容文字排版、PPT动画制作及音乐声音搭配等几项工作。 （1）故事文案编写：可以是一个哲理故事，一个感人事件，一篇优美散文，一个知识点的讲解，要能引发大家思考学习，以500～800字为宜。

（2）页面图片设计：要体现主题性、统一性、整洁性，好的页面设计可以吸引学生的眼球，能使学生有愿意看下去的愿望，通常要和所讲内容相关联。

（3）文字与背景：页面文字不超过35字，播放速度以每秒5字为宜，字体采用微软雅黑或黑体，禁忌宋体。背景采用纯色或淡色。颜色组合的规律是：白色背景黑色文字，黑色背景白色文字，紫色背景绿色文字，黄色背景紫红色文字。

（4）PPT动画设计。设计时要考虑动画声音、动画形式、动画禁忌。动画是吸引眼球的关键，好的动画具有形象逼真的效果，可以起到画龙点睛的作用，设计不好就会画蛇添足。比如汽车检测与维修专业的学生在阅读汽车电路图时，面对密密麻麻的导线总是理不清头绪，教师在制作这个知识点微课时，把各部分电路的电流（从蓄电池正极出发→通过用电器→回到同一电源的负极）流动的路线动画添加进去，就会使学生对各部分电路的电流走向一目了然，使学生学习起来就容易得多。

（5）音乐运用。有趣的故事用轻盈欢快的音乐，感人的故事用节奏缓慢的音乐，引发思考的故事用清新淡雅的音乐。推荐音乐：班得瑞、久石让、马克西姆、卡农、莫扎特和贝多芬的小提琴协奏曲等轻音乐。

4.2 讲解式微课制作

讲解式微课要考虑场地、设备和人物三要素。其中场地包括场地选择、桌椅摆放和背景制作，设备包括灯光、音响、麦克和摄像机，人物包括化妆、取景、移动和试镜。出境教师要自然大方，语言简练，充分展现出教师的授课水平。

4.3 情景剧式微课设计制作

情景剧式微课设计要进行编导设计、视频拍摄和后期制作三个阶段。编导设计包含脚本设计、脚本编写和演员选择，视频拍摄需要场地选择、道具准备和演员彩排，最后后期制片要有片头片尾、视频剪辑和插入字幕。其中片头包括主题、目标以及音乐，片中包括字幕、配音、过渡和音乐，片尾包括制片、剧本、导演、演员、音乐、后期制作、场地支持、特别鸣谢等。微课保存常用格式为wmv、mp4和fv。

5 使用微课教学

5.1 在翻转课堂上应用

所谓翻转课堂，就是教师创建微课视频，学生在家中或课外观看微课视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。具体来说就是需要课前学习、课中辅导、课后考核。

（1）课前学习。一个个的微课挂在网上，学生有了对自己学习负责的环境，是所有的学生都积极学习的课堂。为因故课堂缺席但不被甩在后面创造了学习条件。使所有学生都能得到个性化教育。微课课堂的内容可以得到永久存档，随时可用于学生复习或补课。

（2）课中学习。内容在课外传递给了学生，课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。包括：学生创建内容；独立解决问题；探究式活动；基于项目的学习。这样就增加了学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”，是混合了直接讲解与建构主义学习。

（3）课后考核。考试作为一种有价值的诊断工具，来检查学习的缺陷和知识的漏洞。从教师的角度，考试是作为自己教学过程的检测指标，是发现自己教学过程中学生对知识点的掌握情况的晴雨表，从而改进自己微课视频中的教学方法和教学内容。其次从学生的角度，考试也是了解自己学习情况好坏的晴雨表，通过考试可以看清自己近一段时间学习的状况，学习当中有没有疏漏的地方，有没有知识点的盲区，是不是自己学习不够努力，从而改进自己的学习方法。

5.2 激发学生学习的兴趣和主动性

学生对网络感兴趣，微课就是充分利用这一资源，让学生知道网络不仅仅可以用来游戏，也可以轻松学到知识，让学生感到学到知识不是一定要面对着枯燥无味的书本，激发他们的求知欲和好奇感。教师要尝试着引导学生进入“微课网络”，引导学生去观看教师将要讲授的与课时相关的微课。

5.3 作为课堂教学的补充

在我国现有的教育模式中，课堂教学还是主要的教学形式。学生在一节课45分钟下来，不一定能把所有的知识都掌握好、理解好。这样，微课就可以起到“解惑”、“巩固”的作用。这样的微课实现了一对一的教学，是用于学生课后辅导，并非用于课堂的教学，是为学生解决课堂上某个未能解决的知识点。是课堂学习过程的再现手段。

6 结论

综上所述，微课就是根据学生喜闻乐见的心理，利用计算机技术充分利用了学生的有效视觉和听觉，采用化整为零的方法制作的课程，它有效解决不同层次学生的学习困惑，学生可以根据自己的实际情况按需学习。微课不仅适用学校的各类课程，亦适用生产生活中的各类知识。随着互联网+技术的普及，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。微课教学值得推广和提倡。