中职体育有效性课堂教学策略研究

提高教学质量，让教学更加有效是我们每个老师的责任和义务，但是要做到中职体育课的有效教学，还需要更多的努力和付出，我们体育老师还需认真开展教法研究，在教研组内共同研究各种教材的教法，开展以老带新、互帮互学、能者为师的教研活动，以此来提高教师的教学水平和业务能力。

一、影响中职体育教学实用性的因素分析

1.体育设施过于简单

体育设施过于简单是影响中职体育教学实用性发挥的一个重要因素。一些学校配备的体育设施非常的简单，例如只有单杠和双杠等，缺乏现代化的体育设施，教师在体育课堂上无从下手，进行体育知识的教学时却没有相应的体育设施配合练习。尤其是在一些农村地区，体育经费投入较少，很多体育器材简单陈旧，导致体育教学效果较差，甚至部分学校在体育教学中因器材陈旧而发生危险，所以很多体育教师只是在保证安全的条件下，进行枯燥乏味的体育教学，进而严重的影响了体育教学的实用性。

2.学生自身的因素

学生自身的因素也是影响中职体育教学实用性发挥的一个重要因素。由于各个方面的压力，尤其是学习上的压力，使学生无法在体育课堂上充分享受体育运动的魅力。甚至有的学生在体育课的自由活动时间拿着课本进行学习。从这一点上看，主要是由于学习成绩的压力导致学生在体育课堂上无法集中注意力，也无法真正的融入到体育锻炼中。教师在讲解有关体育知识的时候，学生没有认真的去学习，进而导致体育专业素质差，体育教学的实用性无法发挥出来，严重影响了中职体育教学的进一步开展。

3.体育教师的因素

在中职体育教学中，除了学生自身的一些因素影响体育教学的实用性发挥之外，体育教师是直接影响体育教学实用性发挥的一个重要因素。教师的教学理念及在教学中的积极引导直接决定学生学习体育方面知识的效果。体育教师的业务水平、教学的责任心不强，直接影响体育教学的实用性。尤其是在如今的中职体育教学中，学生的思维非常活跃，而教师一成不变的教学方法无法引起学生的注意，无法激发学生的学习兴趣，严重的影响了学生的学习效果。教师在体育教学课堂上很多时候都是在做无用功，也大大阻碍了中职体育教学实用性的发挥。

二、提高中职体育有效性课堂教学的策略

1.课堂教学方法的多样性

体育作为中职学校课堂设置中的一部分，其性质是一种基础性的课程，教学模式和专业课雷同，需要采用多样化的教学方法。比如说可以采用团体合作的方式。这需要教师对学生合理划分小组，进行科学搭配，优劣结合。小组之间相互讨论，共同交流，有利于激发学生的积极性。还可以采用教师和学生相互合作的方式。中职学生的基础虽然不是很理想，但相比较之下，仍会有学习比较认真的学生存在。教师在充分了解学生的基础之上，可以和这部分学生互动，带动课堂气氛，促使其他同学积极参与，保证教学任务顺利进行。

2.创新教学模式

传统的中职体育进行的是“照本宣科”、“填鸭式”的教学模式。教学方式单一，机械地按照课本依次讲解，内容枯燥，往往使学生昏昏欲睡，产生焦虑、厌烦的心理。教师既要准确把握住如何去“教”，又要教导学生如何去“学”。尽管他们的基础薄弱，但是俗话说得好：“没有教不好的学生，只有没努力的老师。”只有推出新的适合学生发展的教育教学模式，才能激发学生的兴趣，创造出和谐的教学课堂，使学生们在轻松愉快的氛围中感受并学习新知识，加强体育锻炼，取得教学目标的最终成果，提高体育教学的质量。

3. 对学生的运动安全加以保障

要使中职体育教学的有效性得到增加，就必须对学生的运动安全加以保障，这是让学生保持身心健康，促进其全面发展的前提条件。中职体育课堂的开展，某些运动及锻炼项目在对学生的整体素质进行提高的同时，也存在着某些安全隐患。作为一名负责任的教师，要时刻考虑着学生的运动安全，杜绝出现各类的运动伤害出现。

4. 课外活动的有效开展

中职体育的有效性教学，除了在课堂上有效的开展教学外，课余活动的开展也有利于对学生体育兴趣的培养，身体机能的锻炼及身心健康的发展。课堂教学与课外活动既有着十分密切的联系，同时又有着各自的差异，体育老师要合理的分配及掌握各自的时间安排。课外活动在学校体育教学中有着十分重要的地位，中职学校必须对课外活动进行科学合理的安排，让课外活动与课堂教学进行有机的结合，在其共同作用下，对学生的综合体育素质进行培养。体育教师需要积极的指导和开展各类的课外活动，让学生的体育水平及身体素质不断得到提高。

5.关注学生“心理“，达到健康教学

俗话说“近朱者赤，近墨者黑“说的是人的性格，所以性格是可以改变的，虽然有些东西是父母决定的，是我们所不能改变的，有些学生因为先天的一些缺陷或者身体素质差而自卑，导致心理素质差，不能完成教学任务，老师们应该去激励鼓舞他们进行体育锻炼，增强他们的心理素质及承受失败的能力，告诉他们“胜不骄败不妥“的道理，倘若他们犯错，不要正面去指责和批评他们，要耐心的指导他们，换种角度委婉的让他们意识到自己的错误，不足，让他们觉得在这里同学们都是一家人，不会有人嘲笑或者看不起他们，让他们放下心理的包袱来融入到体育教学中，实现全面发展。

6.多变的场地器材

学生要多进行场地上的体育锻炼，一成不变的体育器材已经不能满足好奇心强的学生们的欲望，就这要老师费劲心思的区想场地上应开展什么样的体育活动，使用射那么样的体育器材，多变的场地器材不仅能让学生大开眼界，而且能增强学生对体育教学的兴趣，让学生们自由发挥，打破老师讲，学生听的局面，可以按照学生的提议来进行体育活动，从而达到一种生动，丰富多彩的效果。

总之，中职体育教学组织模式是一个永恒的话题，有的学校只适合用行政班级模式进行教学，有的适合按项目班级模式教学，有的适合于行政班级和项目班级相结合的模式教学。无论采用哪种组织模式，只要最容易实现体育与健康水平五目标，符合教学规律，又体现以学生为本、师生共同成长，使体育延伸到学生的课余乃至以后的工作生活，我们学校就应该用这种体育教学模式进行教学。

[1]王建思. “有效教学 “的行动理念及实施策略 [J]. 教育科研论坛, 2009(1): 21-25.