初中音乐小班化教学的特点

我国的教育长期以来一直提倡素质教育，素质教育是对全体学生进行的一种教育，但是学生又是一个存在个体差异，并且差异非常明显的群体，如果把存在不同程度差异和悬殊的学生集中在一个教室之内学习，用一种统一的方法来进行教学，学生的学习成果就会存在更大的悬殊。但是利用小班化的教学模式来进行教学就不会产生这一不良效果，可以激发每个学生对音乐学习的主动性和创造性，使个体的能力得到充分的发挥。小班化的音乐教学主要有以下几方面的特征：

一、学生之间以及师生之间的合作非常多

在小班教学的模式中，每个学生都可以获得一个平等的教学机会，教师可以对每个学生进行一对一的教学，对每个学生的特点以及特色进行关注，利用比较适合的方法进行教学。无论是哪一个学习层次的学生，教师都需要对他们一视同仁。只有这样，每一个孩子都能享受到教师的关爱，各得所需。在小班化的音乐教学中，音乐的素质以及实践的频率会不断地增加，这也预示着学生和教师两者之间交流的频率以及交流的空间会不断的增加，并且师生之间互动的密度以及时间的长度也会不断的增加。这样不仅能够促进师生之间的感情交流，也可以让学生得到适当的关怀以及辅导。每一个学生都能成为活动的中心，这在大班化的教学模式中学生很难体会到，并且这种能够成为活动中心的感觉会激发学生学习的潜能以及创造性。除了能够增加师生之间的互动以外，学生和学生之间会不断地进行合作，交流也不断的增加。很多有差异的学生之间可以相互感染。相互合作，一般情况下都是全方位的。很多时候学生对学生产生的影响已经远远超过了教师对学生的影响。在两者互相影响中，学生既学会了取别人的长处来弥补自己的短处，也学会了如何与别人相处，团结合作以及共同进步等。

二、把学生作为课堂的主体

在小班教学的过程中，学生是课堂学习的主体，既是学习的主体，同时也是课堂的主体，教师可以对学生的个性特点进行分析，利用学生的个性特点来进行教学。在学习的过程中，学生是自己学习的主人，能够充分的发挥学习中的主观能动性，就整体来说，学生都很喜欢音乐课，但是因为每个学生之间存在差异，音乐的素质方面会有着很大的不同，因此在课堂之中每个学生的表现都不相同。因为小班之间的人数非常的少，这种情况之下，教师通过自己的努力很容易就能对每一个学生在音乐方面的兴趣、爱好、长处等都充分的掌握。教师要尽量的结合学生自身的特点，让他们充分的发挥自身的优点和长处。课堂是属于学生的，是学生对自我进行展示的舞台，教师在课堂教学中，主要发挥着对学生进行指导的作用，因此，教师在课堂中要对学生的潜能充分的进行挖掘，让每一位学生都能发挥出自己的长处。

三、利用各种各样的形式来激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的最好的老师，要对学生的思维充分的进行调动，对知识的内在动力进行探讨。小班的人数非常少，教师可以对每个学生的特点进行了解和掌握，然后利用一些比较积极地方式来激发学生在学习中的兴趣。在音乐课堂中，必须要学会唱歌，但是唱歌的方式非常多，可以利用比较有趣、与生活更加贴切的形式来进行。例如，在很多歌曲的歌词中都有爸爸、叔叔、妈妈、动物以及飞机等。因此，可以让学生在唱歌的过程中去寻找自己所喜爱的角色，对角色进行扮演，让学生边玩边学，提高学生的学习兴趣，让学生充分的投入到学习之中。在对音乐学习的整个过程中，学生会学习到很多和发声相关的知识。在对发声进行练习的过程中，如果只是进行模仿，就会让学生觉得枯燥乏味，但是把故事情节融入进去就会产生良好的效果。

四、结语

在音乐教学的过程中，利用小班化的教学模式能产生良好的教学效果，既能充分的调动学生学习的积极性和主动性，又能减轻学生的学习负担，让每一个层次学生的潜力都能充分的得到发挥，促进师生之间、学生之间相互交流，培养了学生的合作意识以及团队精神，是一种非常好的教学模式。

[1]蔡莲莲.小班化教学环境下初中英语多维分层教学的探究[J] . 新校园〔中旬) .

[2]常永广. 基于网络技术的农村初中小班化导学课堂的实践与思考 [J]. 教学月刊?中.