初中美术综合探索课程的教学探讨

一、综合探索课程的特色

其一，教学内容特色，新课程标准为初中美术设置了四部分教学内容，包括造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索，美术教学要体现综合性是此次教学改革对美术教学提出的新要求。以综合性为特色的美术教学体现为美术学科的内部综合、与其他学科的综合、与社会的综合，造型表现、设计应用、欣赏评述是美术教学的学科内部综合；音乐与美术、文学与美术、戏剧舞蹈与美术、物理与美术、地理与美术是美术教学的跨学科综合；关注区域文化、民族文化、地域文化、宗教审美，了解不同地区的民间美术，关注社会热点事件是美术教学与社会的综合；运用先进的摄影、摄像、计算机技术辅助美术创作是美术教学与科学的综合。

其二，教学方式特色，教学方式多样化综合探索是美术教学的另一大特色，它鼓励学生开展自主学习、探索学习和相互协作的学习，教师根据学生差异性的性格特征、能力水平、学习基础、家庭背景、性别特征，组织优势互补的学习互动小组，使学生在自主探索中共同完成美术学习任务。在此过程中，教师要为学生创造自主学习的环境和空间，使学生能够独立自主的发现问题、开展实验、操作实践。学习小组的成立可以为学生提供明确的分工，使学生各自承担起收集信息、处理信息、表达意见、交流意见的任务，通过完整性的探索实践过程，使学生的美术知识、美术技能、美术情感与态度同时得到提高。

二、初中美术开展综合探索教学的意义

1.有益于培养学生的自主学习能力

对自主学习能力的培养是当前教育教学改革的重点内容，具体可以体现为激发学生自主学习的积极性、主动性，培养学生自主思考、独立判断的能力，加强学生自主动手、操作实践的锻炼。例如，在以“自我展示”为主题的教学中，教师是为学生提供基础性的时间、地点条件，关于自我展示的主题内容、版面设计、风格选择等都有学生自主把握。在作品展示中，有的学生以蓝色文化为主题，蓝色的海洋、蓝色的天空、丰富蓝色海洋的各种水生动物、映衬蓝色天空的洁白云霞都成为学生作品的构成元素，已开放型的设计理念充分唤醒学生的创作激情。

2.有益于培养学生的协作能力

小组合作学习的开展有益于学生形成合作意识和竞争意识，通过学生之间的友好协作提高学生学习效率，通过学生对自身学习与他人之间所存在差距的认识，提高学生的竞争意识和奋斗激情。例如，在以“小区”为主题的美术探索课中，通过教师对全体学生有针对性的分组，使学生形成优势互补的合作方式，有的学生擅长搜集资料、有的学生擅长计算机操作、有的学生擅长与人沟通和交流、有的学生擅长撰写文字材料，使学生各司其职的开展关于“小区”的探索，包括小区概念的由来、小区的发展线索、小区的构成元素、小区的作用与功能、小区的形态、对于小区的描绘、想象中的小区形象等，在分门别类的对小区进行系统分析后，使学生得出该美术主题的设计理念。

3.有益于培养学生的探索能力

自主探索能力是美术探索课程培养学生的重点，目的在于使学生通过独立思考问题、解决问题的过程，掌握科学的学习思路和学习方法，并有助于学生养成高层次的美术情感与态度，通过探索能力的培养也能使学生的创造性思维和发散思维能力得到拓展。例如，在以“门”为主题的美术探索课上，教师可以引导学生通过观察、走访、摄影、写生，展开对这一主题的研究，使学生在搜集到充分的学习素材的基础上，对这一主题进行深入探索，进而达到对这一主题的良好把握。

三、综合探索课程教学策略

1.重视培养学生的发散性思维

美术是一门对视觉形象感要求很高的艺术学科，培养学生美术素养和美术品味的最佳教学方法就是充分满足学生的视觉需求。以具体可感的实物教学资源，激发学生的体验意识，使学生通过观察充分感受实物资源的特征，并引发学生关于实物的联想，以此达到培养学生发散性思维的目的。例如，以“未来的交通工具”为主题的教学中，教师要为学生提供适当的实物参考资料，把各种交通工具的事物或者模型引入到教学环境中，诸如模型的自行车、电动车、汽车、轮船、飞机、火车等，以此激发学生展开联想。

2.重视加强教学实践

任何学科的学习都离不开实实在在的实践活动，美术学习来源于生活，美术实践也应该相应的回归生活，通过加强美术教学实践不仅能提高学生的美术知识应用能力，还能完善学生的认知发展水平。例如，学生的美术学习能力不只体现在绘画上，还涉及到相关的手工制作和环境设计，教师可以利用主题班会的形式，引导学生开展一系列的实践操作活动，诸如班会环境布置、装饰品设计、墙体绘画等。

3.重视美术与其他学科之间的联系

美术学习不仅与生活的各个方面有着广泛的联系，还与多学科发生着交叉关系，美术学科中充分渗透着语文元素、数学元素、地理元素、物理元素，美术教学可以通过吸收借鉴其他学科的知识来完善自身的发展。例如，通过美术学科与语文学科的有机结合，可以使学生形成清晰的主题创作思路，语文学科的文学性有益于增强美术创作的意象化韵味，并使学生的思想情感、文化内涵充分融入到美术作品中，以此加强美术作品的文化价值。

初中学生具有情感丰富、善于联想、乐于实践的性格特征，在初中美术教学中融入综合探索性元素，能有效增强学生的美术学习效果，无论是就学生自身能力的发展，还是对学校的教学水平都能产生极大的促进作用，因此，综合探索式的教学必然成为美术教学的未来发展方向之一。

[1]辜蔚君.关于人力资源数字化转型中数据管理工作的思考[J].厦门科技, 2023(1):43-47.