初中语文阅读教学有效性的探索

阅读教学的目的是丰富学生的文学修养、丰富学生的文化积淀，给学生提供写作的范本。所以，很多有经验的教师都非常重视阅读教学的策略和方法，以便取得较好的教学效果。

一、阅读教学的有效性

有效性最重要的体现就是课堂教学的有效性。教师要像给自己选择服装一样，选择本节课要采用的教学方法，教学方法是教学效果的保证，什么样的教学方法决定什么样的教学效果。针对不同的文本，教师应该选择采用不同的教学方法，力争符合学生的实际情况，符合农村学生的心理特点和认知规律。广大学生由于受地理位置的影响，接触外面世界的机会较少，没有那么多的认识，所以，学生思维方式和理解能力都受到了一定的限制。教师应该针对学生的生活实际，确定更符合农村学生学习特点的教学方式。将生活中的内容很好地融入教学中来，体现出教学的生活化。

课堂教学的有效性还应该表现在全体学生的参与上。新课改的教学理念重点倡导学生是课堂的主人，是教学的主体，教师是教学的主导。教师是导演，学生是演员。教师要精心策划教学的实施，让每一名学生都参与到教学中。这就需要采取小组合作的学习方式，借助学生的智慧和大家的知识去更好地完成对文本的理解和掌握，从而内化为自己的知识储备和文学储备。

二、提高阅读教学有效性的策略

1.注重朗读

朗读是阅读教学的灵魂，学生具备较强的阅读能力，可以在一定程度上帮助学生更好地理解课文内容，体现语文教学人文性和工具性的特点。朗读是对文章理解的表现，如果不能很好地理解课文，就不能将文字中蕴含的感情读出来。应该说学生的读是理解的一个层面，是对文章思想性和文学性掌握的体现。教师应该重视朗读教学，重视学生朗读能力的培养和提高。有的课文适合朗读指导和训练，那么就可以把这课的教学重点放在朗读指导上。让更多的学生参与朗读，通过读，教师也可以掌握学生对文章的理解程度。将课文变成课本剧进行朗读适合于人物众多的故事性强的文章。对那些抒情色彩浓郁的文章，要指导学生充分地

朗读。

2.强化人文性的解读

人文性是语文的一个重要的学科特点，人文性是学生丰富文化积淀的根基。学生通过对文本的阅读，了解文本中所包含的情感，了解文本中所蕴含的自然知识。所以，有人说人情练达即文章，文章是包含感情的，感情才是文章的主要内容。所以，学语文的目的是领悟情感，领悟文本后面的情感因素，是阅读教学的关键。

3.强化写作的指导

阅读教学中的读写结合也是一个重点，有的文章写法经典，

值得学生去模仿，经典句段是学生进行文学积累的素材。所以，教师要注意阅读教学中的读写结合，用教材中的文本指导学生的写作，以读促写。这是提高学生写作能力的重要途径，也是语文教学的工具性体现。

语文教学的重点不好把握，所以教师要注重一课一得，不要眉毛胡子一把抓，结果什么都没抓成。适合阅读的重点朗读、适合仿写的就进行作文写法指导，结合教材文本的具体内容，把阅读教学的效率提高上去。

[1]辜蔚君.关于人力资源数字化转型中数据管理工作的思考[J].厦门科技, 2023(1):43-47.