浅谈在初中思想品德课程教学中渗透生命教育

初中生溺水、欺凌、校园暴力、轻生等此类事件的发生令人叹息，引人深思。无论是学生意外伤害还是校园暴力事件等不良现象都是值得关注的重大问题，这些事件的发生都潜移默化地影响初中生自身健康发展和社会的稳定，对于此类问题，必须给予特别的关注，进行有效的应对，从而确保学生身心健康成长。对于学生这种缺失人性的扭曲心理以及漠视生命的行为状态，作为一名思想品德课教师，当前的首要任务并不仅仅是向学生传递知识，更重要的是提升初中生的情感、态度、价值观，唤醒初中生人性善良的一面，培养其对生命的热爱，对社会和他人的关怀，使学生去追求、实现更高的生命价值。

怎样以教育为手段来开展生命教育，这需要教育工作者的不断尝试。如今社会压力大，人的承受意志薄弱，稍有不如意，就产生轻生想法，生与死往往只在一念之间，一时冲动就会让生命逝去，归根结底这是对生命旅程的意义不清晰。对此，让青少年获得对个体生命的认知，使其人格健康成长以及德、智、体、美得到平衡发展很有必要。

1 感受生命美好，树立生命教育问题意识

生命是自然界最珍贵的财富，世界因生命的存在而精彩。生命教育的目标就是让学生感受生命的珍贵，学会珍爱生命。比如，在《世界因生命而精彩》的课堂教学中，笔者首先通过“荒芜的世界”和“充满生机的世界”的强烈对比，让学生感受生命的美好；其次通过活动画一画“最具代表生命的事物”。生命是在风中舞动的小花，生命是峭壁上挺立的青松，生命是丛林中欢跳的小鸟，生命是嗷嗷待哺的婴儿，生命是充满朝气的太阳，生命是枝叶茂盛的树木，生命是不屈不挠的小草……一幅幅美丽的生命画卷，让学生生感受到生命世界多彩多样；再次通过“哭泣的地球”视频让学生体会生命的脆弱，我们的衣食住行等都是大自然的恩赐。没有大自然，我们的生命就不复存在。大自然的各种生命有条不紊，相互依存，息息相关。通过如上环节的层层递进，让学生懂得了生命是宝贵的，不仅要学会珍惜生命，更要学会善待生命，要有发现生活中的美好事物的眼光。同时明确这个世界是因为有了各种各样的生命而精神，从而让学生学会不仅要善待自己的生命，而且要学会善待其他人的生命。尊重他人，尊重生命。

2 感悟生命可贵，增强生命教育能力

正如世界没有两片完全相同的树叶一样，每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点。首先，虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天！虽然没有鱼的鳃鳍，人也可以遨游海洋！虽然生活在今天，人可以了解过去！虽然生活在现在，人可以放眼未来。人类是不同于生命世界的其他事物，人类更具智慧和力量，让学生明白通过自己的努力我们可以创造世界。接着通过举例：周星驰作为一个单亲贫苦家庭的孩子，凭着他对演戏的热爱以及天分，加上不断的探索实践和努力，最终成为喜剧之王。真实的事迹让学生明白：天生我材必有用，成功之路不尽相同。每个人的生命都是独特的，我们该根据自己的独特性选择适合自己的道路。每个人成长的轨迹不同，造就了生命的独特性，正因为有了生命的独特性，才使得我们的生命有了独特的价值。了解生命的内涵，让学生知道了生命的意义所在，使他们更加珍惜自己的生命。

3 体会生命意义，提升生命教育价值

生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；?F在的学生多是独生子女，唯我的意识强，生活优越强，缺少对生命的关爱。生命教育不仅要教育未成年人珍爱生命，还要帮助他们认识生命的本质、理解生命的意义、创造生命的价值。本课主要是与学生共同探讨如何珍爱生命，让生命价值得以体现。想一想：哪些人给你带来了幸福和快乐？如果父母不在身边，我的生活会？如果朋友不在身边，我的生活会？如果没有医生呵护，我们的生活会？如果没有农民种田，我们的生活会……，让学生感悟：他人的生命也是有价值的，我们要肯定他人价值，尊重他人生命。 4 构建充满生命力的思想品德课堂

4.1 感悟丰富的教学内容

人文性是思想品德课程的特性之一，思想品德课标中强调：“尊重学生学习与发展规律，用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学。”思想品德课中的生命教育内容强烈突出人文性，为了进一步充实丰富的生命教育内容，必须注重把教材内容与生活世界相联系，可以从生活中发掘大量的案例等教学资源，让学生从生活走进课堂，从课堂回归生活。目的在于提高初中生的自我教育能力，外界的一切有利条件，必须通过初中生自己的体验、感悟才可以实现良好的教育效果。在充实思想品德课中生命教育内容的同时，必须加强与社会实践的密切联系，从实践中来到实践中去，将自身所领悟到的知识，外化为行为，实现知行统一。比如，在人教版七年级上册第二单元第三课《让生命之花绽放》最后一部分内容――延伸生命的价值时，思想品德课教师可以引导同学回忆自己做过哪些助人为乐的事情，做过之后内心有什么样的感受？或者是听过、看到过身边人做过热心帮助他人的事情，然后让同学感悟教材中所提到的生命价值。教师搜集身边的道德模范的实例讲述给学生，拓展学生视野的同时，感受到自己所学的内容就是和自己息息相关的。调动学生的参与热情。其实教材中的生命教育内容源于生活，真正意义上的生命教育不仅仅局限于教材中和生命有关的词语和段落的学习，教师应随时关注社会生活的变化，从生活中挖掘与书本理论相关的教学资源，进行深度融合，为思想品德课中开展生命教育增加丰富的养料。

4.2 用真情实感引导学生

生命教育目标的最终实现取决于于初中生自身对生命的认知，初中生自己认识到生命的重要性才会去爱护生命，如何引导初中生提高生命意识就成为思想品德课中开展生命教育的主要任务之一。在思想品德课的教学过程中，教师怀有生命智慧和生命教育理念，引导初中生去体验生命的可贵，启发初中生主动对生命进行思考。情感体验法，就是给学生创设具体情景，结合教学内容让学生参与其中，引导学生自己去体验，通过学生自身的体验和感悟内化为自己的生命情感，并通过行为习惯外化为个人品质。在思想品德课的教学过程中，教师可结合教学内容运用多媒体技术把生动、形象的音频、视频制作成课件，在教师的讲解和引领下，通过鲜活的例子产生情感共鸣。选取具有典型性的社会热点问题具有一定的感召力，主要是搜集生命教育素材创设情境，师生共同参与。诸如以飞机失事事件为例，让学生扮演飞机乘客体验遇到危险时的心理状态，感受失踪乘客家属的悲痛心情。在思想品德课中开展生命教育可以选择一些包含生死过程的影视作品，比如，在学习人教版七年级上册第二单元第四课《发现自己的潜能》时，给学生观看《死亡爬行》的电影片段，影片中主要描述双人组合爬行训练，一名被蒙上双眼的人驮着另外一个有明确体重要求的人，一名弱小的运动员在所有人惊讶之中完成了常人都没有完成的爬行距离。在这个训练过程中，教练给以他无数声的鼓励。通过电影片段的放映，证实生命的无限潜能，也可以感受到生命互助的力量和对每一个生命的尊重和欣赏。学生观看完毕后，教师可以组织学生进行情感交流，用这种情绪分享的方式，来探索、发现自己的潜能。

4.3 建立融洽的师生关系

在思想品德课中开展生命教育，需要营造民主宽松的教学气氛，这也是建立融洽的师生关的过程。第一，教师树立正确的学生观，关注学生的个体差异性。思想品德课教师和初中生首先是成年人和未成年人的关系，其次是教育者和受教育者的关系，所以说教师与学生是一起成长的生命共同体。思想品德课教师作为学生思想上的引导者，生活中的引路人，应该在尊重学生的前提下，构建平等、民主的课堂，使自己成为学生的帮助者，促进者。切勿随意剥夺每一名学生的发言权，尤其是对成绩较差的学生，必须给予关注，挖掘其身上的闪光点，多给予鼓励和表扬，使成绩较差的学生发挥所长之处，感受自己存在的价值。对于学生的课堂发言，无论正确与否，都要给予积极回应，构建平等对话机会。第二，教师怀有爱人之心。思想品德课中的生命教育，体现在生命教育内容、方法等各个方面，在对待生命教育对象上，需要思想品德课教师多一些关爱，少一些责备。生命具有独特性，每个学生都是独一无二的个体，对于父母来说，自己的子女是独一无二的，对于社会来讲，每个人存在的意义是不同的。教师要善于观察、挖掘学生的闪光点。教师要心中有爱，当学生犯错误时，教师可以把不当之处指证出来，常?寻?容的心态与学生交谈。犯错误是每个人成长过程中不可避免的事情，初中生犯错误也是他们的自然天性。教师们在课堂上要多一些赏识，这种赏识要及时有度，而且要反复，让学生感受到生命得到关爱和尊重时的美好。

5 小结

在注重素质教育培养的今天，生命教育的渗透是不可或缺的，它对于培养公民的思想健康有不可替代的作用。在学校教育中，思想品德课教师作为教育的执行者，教师的生命教育理念影响着学生的生命价值观，所以思想品德教师对生命教育的重视程度直接影响着学生对生命的重视程度，作为一线教师，我们有义务让学生充分感受到生命的活力与喜悦，为初中思想品德课程中生命教育的发展提出一些建设性的观点。

[1]张金国. 如何在初中思想品德课中进行注治教育[J]. 信息化建设.2015(5).

[2]时继生. 如何在思想品德课中渗透生命教育 [J]. 玻现地教学写研究子2009(3).