基于创新能力培养的高等教育教学模式探析

0 前言

21世纪是一个以科技为核心的时代，科技水平的高低决定了一个国家竞争力的强弱。然而，要想提高科技水平，就必须要加强对人才创新能力的培养。只有新的思想不断涌现，才可能发明创造出新的事物。从古至今，无论哪个国家想要长久地发展下去，就必须要提高自身的创新能力。对于现代社会来说，高校是高素质人才培养基地，因而高校有必要注重对学生进行创新能力的培养。为了培养更多的创新型人才，高等教育的教学模式要进行改革，并加强对学生创新能力的培养。

1 高等教育模式中培养创新能力的重要性

在大学四年期间，大学生不仅仅要掌握大量的专业理论知识，而且还要对自身的实践能力和创新能力加以提升。理想中的大学其实就是一个小型社会，学生要在这个小型社会里学会如何为人处世，怎样去体现自身的价值。创造力丰富的学生可以通过大学这个舞台来锻炼自己，展现自己的才华。可是现实中的大学与之相差甚远，高等教育的传统教学模式让学生的创新才能渐渐被泯灭了。学校一味地注重对学生专业知识的教学，却疏忽了对创新能力的培养。殊不知开展创新能力培养的教学活动能够大大激发学生的想象力和创新能力，能有效促进学生能力的发展。目前许多高校多会举行一些活动，如：“挑战杯”、“优胜杯”、“科技竞赛”等等。往往在这些比赛中学生所展现出来的才华都令老师和同学赞叹不已，被他们的创新能力所折服。可见，在高等教育模式中加强对创新能力的培养是多么重要。因此，高校在人才培养工作中，要注重对学生创新能力的培养，这样能让学生的思维得以不断拓宽，帮助他们实现终身可持续发展，从而培养出适应现代化发展的高素质人才。

2 目前高等教育教学模式在创新能力培养方面存在的问题

2.1 传统教学方式单一化

就当前的高校教学模式来看，主要是通过单向灌输的方式来向学生传递知识。教师在有限的时间内要把教学内容全部传授给学生。许多高校的教学模式都是把课堂作为核心，整体教学都是围绕教材来展开。这种单一化的教学模式让学生像机器一样不停地接收信息，而没有很好地理解、吸收知识，主动思考问题。在短暂地应付考试之后，随着时间的推移，知识很容易被遗忘。如果长时间维持这种教学方式，大学生很容易出现厌学心理。机械化的教学让学生失去了独自思考的机会，更遑论对他们进行创新能力的培养。我国高等教育的目标就是培养创新型人才，但是现在的许多高校想要实现这个目标是非常困难的。陈旧的教学方式不仅阻碍了学生创造潜能的发挥，而且使学生的思维僵化，不利于创新型人才的培养。致使学生只是成为别人理论成果的搬运工，并没有养成批判性思维和创新能力，这样的人很容易被取代。因此，必须不断地创新高等教育教学方式，促使学生成为具有创新精神的优秀人才。

2.2 教师的授课内容跟不上社会发展的脚步

课堂教学是当前高等教育的主要方式，在整个教育体系中占主导地位。所以，教师上课的内容对于学生来说是非常重要的一种获取知识的渠道。一般来说，教材内容的更新换代是比较缓慢的，可是社会却是分分秒秒都在变化，这无形之中给教师增加了教学压力。授课内容难以及时跟上社会发展的脚步，也阻碍了学生创新能力的发展。随着科技水平的不断提高，高校教师要将课本内容与社会发展前沿相结合，否则，学生在将学到的理论知识运用于实践的时候，容易出现理论与实践相脱轨现象。况且，高等教育的教材至少好几年才会更新一次，新教材的编写也存在相互抄袭、拼凑的现象，严重缺乏创新，更不利于学生创新能力的培养。 2.3 应试模式不利于创新能力的培养

在我国现行的教育体制下，从小学、初中到高中，学生一直都是处于被动接收知识的状态，很少有学生会对教材提出质疑。本应是创造力、想象力很丰富的青少年，可是在应试教育背景下，就算是有创造潜能也会被逐渐消磨。其中有一个原因是十分明确的，学生在过去那么多年的学习生涯中，已经认同了传统的应试教育方式，进而形成了思维定势，严重影响了学生创新能力的发展。学生们习惯于被动地接受知识，将获取知识的渠道局限于课堂内，导致学生根本不愿意去参加课外实践活动，实践能力、创新能力大大降低。

3 基于创新能力培养的高等教育教学模式

3.1 改善教学模式

在高等教育这个阶段，学生主要就是通过教师来接受新的知识。要想提高学生的创新能力水平，必须要对目前高等教育教学模式进行改革。现在有一种新型的教学方式在高校兴起――讲授法。这种教学方式最大的优点就是可以在短时间内，将各种传统的教学手段串联在一起，灵活地运用各种模式来教学，吸引学生的课堂注意力，让学生感觉每一分钟都是重点，引导学生自主思考，从而潜移默化地在教学过程中实现对学生创新能力的培养。但是它也有一个弊端，即课程的构造容易产生机械化灌输的结果。因此，要想实现培养学生创新能力这个长远的目标，学生与教师之间要相互配合。在课前，学生要对教材的内容预习一遍，了解其中的重点内容。教师要研究如何将内容与学生的生活尽可能地联系在一起，这样更容易得到学生的青睐。世界闻名的心理专家奥苏伯尔曾认为，传统的接受式的学习是学校将知识传授给学生的主要途径。他所说的传统的接受式的学习并不是我国所认为的那种教学模式。这种学习方式是教师确定目标，学生要用所学知识自主选择学习方式来解决问题，每个人都要用自己的观点来实现目标。所以，我国应该要借鉴他们成功的案例和方法来改革当前的教学模式。

3.2 及时更新和补充授课内容

学生如果仅仅学习课本上的知识是远远不够的，理论与实践还是有一定差距的。因此，教师在授课过程中，要补充当前最新的学科资讯，让学生与社会发展前沿保持同步。培养创新型人才，不仅需要牢固的理论知识为基础，而且还需要强大的实践能力做后盾。往往理论课程都是一些比较枯燥的内容，很难引起学生的兴趣。所以教师可以利用有限的实践课程来注入创新的元素，在实践过程中不断激发学生去自主思考，形成自己的独特见解。高校老师在教学的时候不一定都以教材为支撑，如果老师讲的都是书上的内容，那么学生根本没有听下去的兴趣，老师只有结合自己所掌握的知识资源，将教学内容与社会实际相联系，才能得到学生的青睐。将最新的知识和信息传授给学生，是教师的义务和责任，高校应该加强对教师这方面的监督与培训。

3.3 对高等教育的考核方式进行改革

为了实现高等教育教学模式的成功转型，高校的考核制度应该进行变革。考核学生对知识的掌握程度是考试的根本目的。通常情况下，教师通过传统的闭卷考试来对学生进行考查，但这种片面化的考查方式对一些学生来说是不公平的，而且对实际能力的考查内容没有被包含在内。虽然现在许多高校都提倡对学生创新能力的培养，但是高校中应试教育模式限制了它的发展。大多数学生为了让自己能够顺利毕业，宁愿用强化作业训练的方式来提升自己的应试能力，也不愿去多花点时间通过自主学习和自主创新的方式来提升自己的综合能力。虽然死记硬背的方法也可以让学生在考试中获得好成绩，但这种考核机制在无形之中助长学生的懒惰心理，让他们认为临考前突击复习也能取得好成绩，而不需要在平时很认真努力地学习。所以，高校要全面地对学生进行考核，让学生在实践与理论方面挖掘自己的创新潜能。加强对创新能力的考查力度，增加其在教学模式中的比重，从而促进创新人才的培养。在实践中创新，让学生不再为了考试而考试，而是通过考试来审视自己的学习状况，进而不断完善自己的知识结构和能力结构。

4 结束语

综上所述，我国高等教育的教学模式在创新能力这方面缺乏重视，以至于现在创新型人才严重缺乏。虽然近年来高校的毕业生不断增多，但是创新型人才的数量却呈下降趋势。高校要加强对学生创新能力的培养，具体落实到每一个方针政策上，不要空喊口号而不付诸实际行动。只要国家、社会、学校这三方面能够齐心协力，对当前高等教育教学模式进行大刀阔斧的改革，相信在不久的将来，创新型人才会越来越多。