创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究

引言

随着社会的进步，我国的经济也在不断发展，有了质的飞跃。经济基础决定上层建筑，所以改革教育、完善教育也是现阶段我国的重要任务。在素质教育与创新教育的理念之下，必须对体育教学方法做出一定的改革，提高体育教学的效率，从而达到提高学生身体素质的目的，为社会主义现代化建设培养合格的建设者与可靠的接班人奠定良好的基础〔1〕。这就需要我们根据时代的进步来调整教学方法，创新就成为改革体育教学的必然选择。

1创新教育理念概述

创新教育，在某种程度上也可以说是素质教育的拓展，两者是内涵与外延的关系，相辅相成，都是全方位培养社会所需人才的全新的教育理念，与传统教育有着本质上的区别。创新教育改变了传统教学中“一言堂”“填鸭式”教学，不再一味地向学生传输课本上的知识，而是鼓励学生积极思考，提高学生的创新意识和实践动手能力，关注学生本身，贯彻“人本教育、以人为主”的核心思想，满足学生想象力、好奇心与求知欲。它在培养高素质复合型人才方面有着不容忽视的作用与地位。

2创新教育理念之下的体育教学方法概述

虽然对于体育教学方法没有一个十分明确的定义，但笔者发现这些不同的定义在某些地方存在共同性，举例来说，体育教学方法是在完成学校教育目标过程中必须使用的方式，教师与学生在体育教学过程中都需要有互动，体育教师的教学方法与学生学习的效果都是检测一种体育方法是否有效的标准。

创新教育理念下的体育教学有两个主体：体育教师与学生〔2〕。要求教师要积极引导学生，从内心出发，真正爱上体育运动，有主动参与和研究探讨的热情；在体育课程的设置方面也要考虑到学生与教师两个主体，重点要从学生出发，多为学生考虑，注重课程的趣味性与实效性。

3创新教育理念在体育教学中的运用

从理论角度出发，创新教育理念要求在体育教学方法的设计中要考虑到学生的主体地位。把传统体育教学中教师教学的着眼点转移到学生对所学知识的接受层面上，开发崭新的体育教学模式、创造新的师生关系，强调课堂的创新性与学生的自由性，加强师生之间的沟通，尊重学生〔3〕。在“尊重的教育”理念之下，从教师与学生的实际出发，直接发现教与学过程中的问题，及时并且有针对性地探询解决问题的方法与改进策略。

在创新教育理念之下，强调学习的社会性，换句话说，就是要考虑到社会发展的实际要求，培养更多的社会型专业人才，为建设社会主义现代化添砖加瓦。在社会性理念的影响之下，学校开设体育课程，更加希望通过体育教学，借助教师与学生之间的沟通与配合，培养学生团队合作的意识、在体育竞技或比赛中互帮互助品格的形成，提高学生及时发现问题并解决问题的能力，这对于和谐人际关系的培养，避免学生在进入社会之后不能很好地处理人际关系等方面有很大的帮助。所以，我们要注重在体育教学方法中创新性原理与规律的运用，培养学生的创新性意识。

体育教学方法不是孤立存在的，它需要与其他教学资源、设备有良好的配合，有机的融合与统一才能最大程度地发挥它的教学效果，因此也体现着创新教育理念中的整体性要求。将教育学、心理学、文艺学、社会学、政治学、行为学中有利于体育教学的因素挖掘出来，作为体育教学的创新之处，力求取得体育教学的整体效益。在整体性要求之下，更好地激发学生的创新意识，培养学生独特的个性，以及学生在德、智、体、美、劳五方面全面发展，这也是素质教育的要求。 从实践角度出发，理论与实践是矛盾的两面，两者缺一不可。因此，在创新教育理念的引导下，我们也要从实践方面对体育教学方法进行研究与探讨。

现在很多学校面临的一个问题是对体育教学不够重视。出现这个问题不仅是因为在高考的压力之下，很多家长与学生受“应试教育”的影响，也是因为学校体育教学本身的问题。教学模式单一、体育课气氛的呆板、不活跃，体育设施的落后，要改变体育教学的现状，提高体育课在现代教育中的地位，就必须从实际出发，采取学生感兴趣的教学方法，因材施教，比如在教学中根据学生的兴趣，分小组进行授课，喜欢篮球的一组，喜欢羽毛球的一组，爱好田径的又是一组。不同的兴趣小组，花样繁多的授课形式，增强了课堂的趣味性，不但让学生喜欢上了体育课，也让体育教师的教学效果得以大大改善。

为了激励体育教学方法的有效实施，学校也应该制定相应的奖惩制度，体育教学效果的评估机制，通过不同的评价手段与方式，对教师的教学与学生的学习做全方位的调查研究，从真正意义上提高教学质量。

总之，要使体育教学有综合性的发展，就要考虑到各方面的影响条件，坚持理论与实践的统一与结合，在理论的引导下，多实践、多研究，让学生养成“终身体育”的正确观念。

4创新教育理念指导下体育教学方法改革的原则

要让教育工作者和学生家长重视起体育教学，提高对其的认可度，明白体育教学对于人才培养的重要性，就要求体育教学方法的完善与改进。在创新教育理念之下，笔者认为对体育教学方法应该作以下几点要求。

首先，要对体育课程设置进行一定地优化。在体育课程设置计划中，充分考虑到课程的整体性，作为一个系统，必须具备一定的规律，统一趣味性与知识性。体育课上教师要发挥自己的引导作用，以学生为主体，强调学生的实际需求，通过不同的学习方法提高他们的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，只有在兴趣被充分调动的基础上，学生才会积极主动、自觉地进行学习〔4〕。在课程设置中，要考虑到每个学生的个体差异，在难度系数设置上有所不同。对每一位同学都平等对待，消除教师对学生的偏见，避免让学生的文化课成绩影响到正常的体育教学，让学生明白，在体育活动中，凭自身的努力就可以弥补不足，与文化课的成绩无关。在体育比赛中，要注重学生的身心健康，输赢的结果并不是主要的，锻炼学生直面失败，勇于战胜挫折的健康心态才是最重要的。在课程设置中，要突出体育课的娱乐性，改变体育教学的纯理论知识性，过于严格的要求，会使体育课缺少趣味性，影响教学效果的最优化。从某种意义出发，我们可以认为“玩”是体育运动的本质，所以体育课上，能够在潜移默化中调动学生参与课堂的积极性，才真正达到了体育教学的要求。

其次，要加强对体育课的监管力度。在追求升学率的今天，加大监管的力度，减少部分学校打“擦边球”行为，保障学生的锻炼时间，提高学生的身体素质。提高体育课的地位，从源头上解决在创新教育理念下体育教学方法上遭遇的尴尬问题。要给学生营造一种民主、自由的校园环境，使学生在乐观积极的心态下进行学习和参与体育活动。体育教师之间也要积极交流，分享教学中的经验，取长补短，创新完善体育教学方法，增加体育游戏等丰富的课外活动。

再次，根据不同学生的体育素质因材施教。由于学生身体和个性存在巨大差异，学生的体育基础也各不相同，所以，体育教学中要照顾学生自身的差异，培养兴趣要因人而异，不可一刀切或提出学生无法完成的要求，正确的做法是区别对待，对不同层次的学生提出不同的要求。对于大多数学生，要依照教学大纲的要求，保证他们学会、掌握必要的动作技术；而对于先天素质好的学生，可以提高标准和要求，开发他们的潜能；教学中尤其要注意的是基础差的学生，他们羞于在同学和老师的面前做动作，担心受到嘲笑和指责，所以信心不足，对于这样的学生，老师采用特别的教学方法，尽量降低难度，多正面鼓励，增强学生的信心，科学地选择突破口〔5〕。比如教授跳箱时，其实每个学生都具有恐惧心理，让学生从易到难进行试跳，然后可以根据难度分为三个层次：跳过山羊、中箱和高箱，让学生根据自身条件选择跳跃的对象，基础差的跳山羊，并争取跳过中箱，然后再鼓励水平高的学生完成高箱跳跃，这样就可以保证每个学生都能完成自己的目标，体验成功的喜悦，而且可以挑战自己，尝试更高的目标，对体育课树立起健康的心态，进而形成稳定的兴趣。

最后，适当降低教学难点，使用鼓励性评价来增强学生信心。在体育课上，往往学生都急切渴望尽快学会知识和动作，准确把握动作的技巧，所以，把动作学会是激发学生兴趣的最大诱因。如果学生总是不会，就无法对所学内容产生兴趣，甚至会厌烦抵制，严重的会对所学体育课产生抵触情绪，放弃体育的学习。所以，体育教师要学会选择学生容易掌握的内容，而且一定要具有趣味性，动作和项目的选择要简单易学，讲解示范要注意趣味性和针对性，教学环节紧凑，教学方法科学，教学步骤合理。例如：在篮球课中适当地和体操结合，设计与教学内容有关的球操，既增加了学球的趣味性，又能通过玩球让学生的双手得到锻炼，抓球的准确性提高了，为进一步学习球类动作打下基础。在教学中时刻要注意及时发现学生的优点，对于学生的进步，哪怕是很小的一点进步，也要及时给予鼓励和表扬，这样会极大地调动学生的主动性。

5 结束语

无论采取什么样的方法，坚持哪些原则，创新教育理念下的体育教学方法都要求体育教学要从实际出发，具体问题具体分析。整个过程，不仅只有教师与学生，还需要国家的支持，以保障体育教育事业的稳步前进，进而提高人体素质，增强综合国力，为中华民族立足于世界民族之林贡献力量。

在坚持“健康第一，创新优先”的思想下，体育教育工作者要积极创新教学方法，在学校、教师、学生以及社会的共同配合之下，培养学生对体育课的兴趣，重视体育课程，提高师生对体育课重要程度的认识，只有在这三者的密切合作之下，才能最终使创新理念下的体育教学方法达到最优化。

[1]辜蔚君.关于人力资源数字化转型中数据管理工作的思考[J].厦门科技, 2023(1):43-47.