汉语教学如何培养学生的作文兴趣

How to Deveop Students' Writing Interest in Chinese Teaching

Bahaigui o Eric， Guijiemi Zhaker

（Fundamenta Department of Xinjiang Uighur Medica Training Coege， Hetian， Xinjiang 848000）

在语文教学中，作文是汉语教学的重要内容，对于学生的终身学习具有重要的意义，为了完成作文目标，应该培养学生的作文兴趣，从生活中寻找作文素材，说出心中的真情实感，从而提升作文水平。根据新大纲的要求，当前的课程学习要改变机械训练的现状，倡导学生勇于探究、勤于动手，培养搜集以及处理信息的能力。作文是高中语文的一项必备训练，根据新大纲的要求，为了促进学生主动学习，通过阅读培养学生获取新知识、分析以及解决问题的能力，需要开展探究性学习。探究性学习是通过确定学生的主体地位，以信息论理论为指导，从而快速获取文章信息的阅读方式。通过探究性学习，学生能够快速获取文章信息、发现问题与提出问题，并且在教师的指导下获得分析问题、解决问题的能力，并且为作文提供有用的素材。

1 课堂渗透，耳濡目染

汉语教学中，课堂教育是作文教育的主要方式，虽然当前的新课标以学生为主体，但是在作文教育的过程中，需要有效编排课本内容，从而依据教材进行作文教学。

作文教学的起点是课堂资源，苏霍姆林斯基说：“学生是用形象、色彩、声音来思维的。”作文兴趣的培养不是一蹴而就的，有些学生的作文兴趣不高是因为对于作文的理解不足，认为只需要掌握基础的写作知识就成了，不需要掌握更多的写作知识。采用有效的课堂教育，能够引导学生形成正确的写作观念。将作文的目的与使用价值展现在学生的面前，让学生们能够正确认识作文的价值，由此唤醒学生的作文意识。

作文是汉语教学到了一定阶段之后的教学内容，而且作文教学不能够凭空创造，而应该结合教材的内容，以图画、声音以及文字对学生进行引导，使学生发挥想象力。对于低年级的教学，可以用看图写话的方式进行引导，使学生观察图画、感受图画中的内涵，从而发挥想象，完成作文内容；而针对高年级的汉语教学，可以采取读写结合的方式，通过对经典的文章与语言进行赏析，使学生从示范文中获得写作技巧与表达方式，从而将之应用于作文中。在课堂教学中，教师需要对教材进行有效的编排，创造轻松活泼的教学环境，使教学过程充满想象力，从而提升学生的学习兴趣，促进教学效果。

2 积累课外资源，激发作文欲望

梁启超也曾说过：“阅读是写作的前提和基础，要指导学生作文，首先应教会其如何读书。”作文水平的提升离不开必要的阅读。除了课堂教学之外，课外阅读是增加作文素材，提升作文兴趣的重要方式。在新课程标准中，对于汉语教学作文的要求是课外的阅读总量能够满足作文的需求，而且每学期至少能够完成两三部名著的阅读。

但是由于长期受到应试教育的影响，当前学生的课外阅读量不足，影响了学生的作文热情。为了提升作文热情，教师应该以课外任务的方式，布置相应的课外阅读任务，使学生的能够获得足够的阅读量，在阅读过程中感受到文学的魅力，从而提升作文兴趣。阅读是作文的源泉之一，一定量的阅读能够增进学生的见识与想象能力，在作文过程中产生感悟与联想，从而提升写作兴趣。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读材料的积累是作文的必要条件之一，也是提升作文兴趣的有效手段。

课外阅读材料要分精读材料与粗读材料，粗读的材料主要是通过阅读产生感悟，而精读材料需要理解文章的精髓、了解文章的写作技巧，从而完善作文技巧。对于精读材料需要做好摘记与读书体会，对于材料中的主旨、名言佳句做好笔记。摘记与笔记是作文材料积累的有效方式，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，对于作文而言，采用笔记的方式进行摘抄，完成读书领悟与体会，从而完成材料的积累。汉语教学的语感必须要经过材料积累而完成，摘抄是加深阅读记忆，感受阅读美感的重要方式，因此坚持摘抄，既是积累阅读材料的方式，也是完成阅读训练的方式。采用这种方式能够完成作文训练，而且能够加强学生的作文体验，从而提升学生的作文兴趣，激发作文写作的愿望。 为了改变当前的作文教学低迷的现状，关键在于提升学生的作文兴趣。课外阅读与摘抄笔记是提升学生兴趣的重要方式，相关的阅读指导，需要以学生能够接受的方式进行，培养学生自主学习的意识与习惯，培养良好的学习兴趣。

3 观察生活，感受写作的来源

“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，写作是源于生活的一项活动，因此需要加强学生生活教育，培养学生勤观察的能力，从而提升学生的表达能力与写作能力。

生活是作文的来源，为了提升学生的作文兴趣，需要加强学生的观察生活的能力，从生活中领悟作文的必要性以及作文的乐趣。除了观察生活之外，还需要组织相关的活动，使学生的作文来源更加丰富，从而提升作文兴趣。教导学生以日记的方式完成生活以及活动的记录，既能够丰富写作的素材，也能够完成写作锻炼，提升学生的写作兴趣。日记是学生主动学习的重要途径，也是完成作文锻炼的有效方式。

生活是作文的来源，也是课堂教育的来源。为了将生活导入作文中，需要创造良好的生活情境，从而创造富有生活趣味的课堂作文学习环境，提升学生的作文热情。除此之外，还需要创造作文的生活场景，以学习园地的方式，对学生的作品进行激励、赞赏，使学生处于竞争的环境中，从而提升作文兴趣，增强作文能力。创造良好的习作环境，使学生处于良性的竞争之中，能够提升学生的自主学习的热情。学生都具有自我表达的热情，积极的赞赏能够提升学习热情，采用习作园地、优秀习作选的方式，鼓励学生向校报等报刊投稿，从而强化学生对作文的兴趣。

4 赏识评价，点燃作文激情

教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤起学生的想象精神。”作文教学的关键也在于采用多种方式激发学生热情，提升学生的自主性与积极性，从而使学生能够爱作文、乐作文，从而提升作文能力。

任何人都渴望被表扬，学生尤其希望得到教师的认同与表扬，教师对学生的作品进行赏识评价，能够由此激发学生的创作热情，使学生有被重视的感觉，因此能够激发学生的作文热情，提升作文兴趣。因此在点评的过程中，教师不能够采取应付敷衍的态度面对学生的作品，应该积极挖掘文章中的闪光点，比如一个用得奇妙的词语、一句富有哲理的话、一段富有深沉意蕴的段落或是一个新颖的标题等，都要进行认同与分析，从而肯定学生的作文能力，对学生进行赞美。除了对作文内容进行赞美之外，教师可以采用张贴或是朗诵范文的方式，使学生获得精神上的满足感，通过构建学生展示自我的舞台，能够使学生产生作文的热情，从而提升作文的兴趣。

5 加强综合训练，提高作文能力

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，生活是作文兴趣的产生来源。为了保证作文兴趣，需要加强综合训练，从而提升学生的作文兴趣。综合训练是习作训练、日记训练、课堂训练等多种训练的综合，从听、说、读、思、写完成写作综合训练。

传统的习作训练主要是采用命题、指导-批评的方式进行习作训练，该模式具有效率性，能够促进学生的学习水平。但是传统的习作训练忽视了学生的主动性与作文水平差异，因此在训练的过程中，难以达到作文兴趣培养的目的，使得作文水平较差的学生的作文积极性受到影响，不能达到作文教育的目的。

为了提升学生的作文兴趣，需要从学生自身的需求与兴趣出发，以学生为主体进行作文教育。作文教育的综合性指导需要树立学生的主体地位，尊重学生，从而保障作文综合训练的针对性与效率性。为了做好综合训练，需要寻求多种训练途径，保障训练时机，提升训练效果。

作文综合训练是将学生的主动学习与被动需求相结合，以有利因素为结合点，将生活教育、课堂教育、活动教育相结合，从而促进综合训练的方式，提升学生的作文兴趣。

对于综合训练而言，除了学生的训练之外，还需要做好作文评价，以鼓励与激励为主，让学生了解自身作文水平的不足，并且促进学生的进步。为了提升学生的学习兴趣，需要以学生的水平为极限，从而设定合适的作文训练目标。允许学生失败，也鼓励学生自主创新，教师要以极大的信心对学生的作文进行评价，从而树立学生的自信，鼓励学生获得作文教育的兴趣。在针对作文的评价中，将评价较好的作文拿给学生评价或修改，促进学生的作文水平的提升；除了教师评价之外，还需要引导学生做好自评与互评，在相互评价之间找到水平的差异，确定作文训练的目标，从而促进学生的主动学习热情，促进学生写作素养的提高和身心发展。

6 结语

作文教学是汉语教学的重要组成部分，在作文教学活动中，重点在于针对学生的特点进行有针对性的教学，从而提升学生的作文兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”结合多年的汉语教学实践，只有采取不同的方式增强学生的作文兴趣，坚持培养、引导、巩固学生的作文热情，才能够增强学生的自主学习能力，达到提升作文能力的目的。为了提升学生的作文兴趣，需要以课堂教材为主、加强课外阅读、努力加强生活观察，从而实现综合性训练，提升学生的作文兴趣与表达能力。同时需要做好作文评价，使学生认识自我的水平，从而加强自主学习能力，提升作文水平。

[1]刘建辉. 探究性阅读在高中语文教学中的实施策略 [J]. 考试周刊.2013〔54) .

[2]郭素真. 创设阅读教学情境提高语文学习兴趣[JJ福州教育学院学报们2008 /3.