提高中职计算机课堂教学效率的研究

0 引言

面临着高等学校扩招，生源逐年减少的现状，中等职业学校面临着缺生源、生源素质低下的困境。同时，国家在大力发展职业技术学校，培养高素质的劳动者、技术人才，中等职业学校的扩招力度过大，招来的生源质量没有保证：文化课基础非常差，并且没有良好的学习、生活习惯。但是，培养适应当今社会发展的中等职业技术人才，必须掌握一定的专业基础课程，如计算机课程，计算机已经渗透到每个行业，是每个中等职业学生必须掌握的基础课程，文化基础和学习态度影响着这门课程的教学效率，如何提高这门课程的课堂教学效率，提高这门课的教学质量，是我们面临的一个重要课题。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以吉林市的4个行政区7所中等职业学校为研究对象，包括吉林财经学校、吉林工贸学校、吉林市机械工业学校、吉林市职业信息工程学校、吉林市建筑学校、吉林市卫生学校、吉林市女子职业学校等。

1.2 研究方法

（1）文献资料法。本文从网络网站、专家著作、学术期刊上查阅了大量的文献资料进行归纳、总结，为本文提供可靠的理论依据。（2）问卷调查法。本研究向吉林市7所中等职业学校发放了问卷进行问卷调查，对学生计算机教学现状调查，以获取相关的研究依据。

2 吉林市中等职业学校计算机教学现状调查

2.1 吉林市中等职业学校计算机教学中学生现状

2.1.1 学生文化课基础现状

对吉林市7所中等职业学校学生进行抽样调查发现，有31%的学生没有参加中考，也就是说初三的下半学期就进入中等职业学校春季预科班，有7%的学生初二就进入中等职业学校，还有3%是进入社会1～3年又回到学校学习，其余的为初中应届或部分高中毕业生，中考的成绩平均在200分左右。由这样的生源组成的中等职业学校学生，对于学校日后的专业教学提出了不小的挑战。

2.1.2 学生学习的态度现状

对吉林市7所中等职业学校学生的文化课基础现状进行抽样调查，不难发现，学生在初中学习不认真，有严重的厌学情绪，没有养成良好的学习和生活习惯。让他们认真学习各门课程是很困难的。

2.2 吉林市中等职业学校计算机教学现状

2.2.1 教学内容、方法比较单一

填鸭式教学模式，依旧是中等职业学校的主流教学模式。课堂上，教师很少与学生互动交流，教学方法单一乏味，学生对教学内容提不起兴趣。这种单向灌输的教学模式，已经越来越不能适应当今教学对象的学习需求。

中等职业学校教学内容单一，表现在针对不同文化基础层次的学生没有区别对待，都采用统一的教学内容和教学方法。教学效果自然难以提升。

2.2.2 计算机理论知识过深

对吉林市7所中等职业学校教学教材、大纲、教学计划进行了解，学校在计算机课堂教学中，以理论教学为主，理论讲解的程度还比较深，由于我们的中等职业学生的文化基础，学习的积极性都较差，所以，对计算机知识的接受能力也较差。比如，教师讲授编程语言和方法的时候，学生们在下面听得云里雾里，使学生们对计算机课程产生了恐惧感，失去了自信心。

2.2.3 中职计算机教师队伍现状

面对这样的生源，有一些教师失去了教学的耐心与信心，也失去了教学研究的动力，对中等职业学校的发展前景也比较迷茫。 中职计算机教师存在的另一问题是，有许多非计算机专业出身的教师补充到了计算机教师队伍中来了，这在一定程度上影响了教学的专业性。

另外，由于中职学校培养的是实用型中等职业技术人才，重点培养的是学生的专业技术。而中职计算机教师从高校毕业后就直接从事教学工作，缺乏实践经验，这在一定程度上影响了中等职业培养目标的实现。

2.2.4 计算机教学的基础设施现状

对吉林市7所中等职业学校的计算机教学的基础设施现状的调查，我们发现，学校普遍存在的问题是实训场地缺乏，计算机缺乏，实训指导教师缺乏，设备老化。

实训场地缺乏，表现在缺乏与本专业相对应的模拟实训计算机练习基地或实验室；计算机缺乏就是由于学校教学经费的相对短缺，在实践教学环节无法保证每个学生拥有一台计算机进行练习；实训指导教师缺乏是指缺少具有丰富的实践经验的教师；设备老化，是指由于计算机技术更新较快，学校的计算机设备无法跟上计算机领域的发展。

3 提高中职课堂教学效率的原则

3.1 提高学生的学习兴趣

转变当前中职厌学的现状，要从提高学习计算机的兴趣入手。首先，要从学生的思想入手，多进行思想教育，提高学生学习的认知度；第二就是改变教学方法，提高教师教学灵活度，用教师的教学能力、人格魅力来感染学生，提高学生的学习兴趣。

3.2 教师要转变教学观念

与以前中等职业学校的教学对象相比，现在的教学对象发生了质的变化。然而，一些老教师还没有在教学方法与方式上做出改变。我们的教学对象变了，我们的教学观念也要随之改变，否则会导致教与学的矛盾日益突出，影响教学质量，影响我们的培养目标的实现。

4 提高中职课堂教学效率的对策

4.1 采用多元化的教学模式、方法

4.1.1 采用分层教学法

采用分层教学法有助于提高学生的学习积极性。具体的做法是：通过一段时间的计算机学习，进行考试，根据考试成绩进行分班并组织分层教学，每学期进行多次考试，根据学生的成绩变化来进行相应的升降级，这样可以激发学生学习的积极性。另一种分层教学法的实施方式是：根据不同的专业，制定不同的教学计划、教学内容，进行有针对性的教学。

4.1.2 尊重学生的主体地位，调动学生的学习积极性

在教学过程中，教师应转变思想观念，尊重学生的主体地位，摒弃陈腐的教育方式，多采用师生互动、情境设置、任务驱动、合作学习等先进的教学方法，充分调动学生的积极性，从而提高学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。

4.1.3采用课内外一体化教学模式，提高教学效率

成立计算机课外活动协会，课外活动包括学生协会自发组织的知识讲座及各类计算机比赛等，以提高学生自主学习的兴趣。

计算机课外活动协会在搞好校内学习与活动的同时，还肩负着与同级兄弟中等职业学校的沟通，或者与更高一级的高等院校的沟通，这样有助于各学校的学生之间相互切磋、开阔眼界、增长知识和才干。

4.2 做好备课工作，提高教学质量

对于教师而言，在备课环节中，除了准备教学内容、熟练掌握教学内容外，还要注重备学生。有些教师，特别是一些老教师，自认为非常熟悉教学内容，就可以减少备课时间了，而忽略了备学生。教师必须要充分了解教学对象的学习基础、学习能力、个性特征、专业背景等，在充分了解教学对象之后，就应有针对性地采用合适的教学方法和手段来施教，这样才能真正地调动学生的学习积极性，提高计算机课堂教学效率。

[1]污其国. 何提高中职计算机课堂教学效率 [J]. 科学时代, 2012(3): 43.