如何提高农村小学的识字教学水平

一、设计趣味性、有针对性的练习，强化记忆

1.形近字归类

汉字中有百分之七十的汉字是形声字，但它们常常分散在不同的课文中，这样使学生既不容易记住，又很容易混淆。如果能有针对性地把形声字归类，设计一些比较练习，让学生在比较、辨析中进一步记字形、想意思，这样，所学过的字也就容易巩固，学生就能清晰地掌握这些字了。

2.改语境阅读

把每一单元的字编成一系列比较简便可行的有生活气息、富有儿童情趣的语句以及可读性强的儿歌、故事，让学生读读。改换汉字出现的语言环境，让学生兴致勃勃地在新的语言环境中多次认读已经学过的字，所学的字就容易在脑中形成记忆模块而得到巩固。

还可以这样引导学生练习汉语拼音：

师：汉语拼音字母，我们都认识了。大家先用拍手歌和声母朋友打招呼吧。

生：（齐读声母）

师：我们再到拼音王国和韵母朋友打招呼。

生：（齐读韵母）

师：最后，和音节打招呼。这个朋友你们认识吗？

（出示“羊”的音节）

生：（读“羊”的音节）

这样，在复习的基础上，自然地导入，学生很快掌握了生字的读音，并为学习新课，以及掌握生字的字形和字义做了准备。

3.编字谜和猜字谜

“猜字谜游戏”是学生最喜欢的学习方式之一。鼓励学生给所学过的字编字谜，让他们在偏字谜、猜字谜的过程中回顾所学生字的字形，这无疑让学生又一次复习了所学的生字。再难记的字也变得容易记了。

4.借助多媒体玩中巩固

连续两个学期里，学生都会利用课余时间来玩一玩他们自己订购的多媒体辅助软件《人头洋葱学语文》。把第一、二册语文教材中的所有生字与复现生字的游戏练习结合起来，让他们在生动有趣的游戏闯关中，不知不觉地熟练复习了所有已经学过的字、词。何乐而不为呢？

5.写一写练练笔

从学生学习写字后，尝试着让学生练习用所学过的字、词写话，从写词语到写句子。写话的过程中，不会写的字，想办法写会（可用拼音代替，也可请教别人或查字典解决）。这样做也可以很好地巩固已学过的生字。

二、加强课外阅读生字反复照面，少写多复现

1.课件是我们进行拓展阅读的理想资源

将近一半以上的课文都有配套的课外短文。让学生在学完课文后，将学会的生字迁移到新的文章中来读，生字在新的呈现中又一次得到了巩固，这个办法很不错。

2.利用每周一节的古诗阅读课学习《看图读古诗》一书，书中所选的诗都文字浅显，包含了很多已学过的字、词。让学生在读古诗、背诵古诗、了解诗歌意思的过程中又一次巩固所学过的字、词。这一次次反复照面的字、词还会记不住吗？

三、开展丰富多彩的识字游戏，增强巩固生字的兴趣

学生有了利用学过的字认识事物、获取信息的意识之后，就给学生提供展示交流识字成果的“舞台”。如：让每位同学轮流为班级发本子，通过辨认同学姓名，巩固学过的字；在每个节日，让学生用自己学过的字写一张贺卡给好朋友或者父母、长辈、老师。此类活动不仅深受学生的喜爱，还能达到复习巩固生字和激发学生在生活中识字的目的，使学生逐步养成学以致用的良好习惯。

总之，教无定法，贵在得法。只有充分调动学生识字兴趣，把主动权交给学生，才能让枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土，才能让识字教学更扎实、更轻松、更有效，才能慢慢解决人们“提笔忘字”的问题。