不断创新大学生社会主义核心价值观培育

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CHEN Zhuo

（Ankang University， Ankang， Shaanxi 725000）

党的十七大报告提出：“要切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设的全过程，转化为人民的自觉追求。”

党的十八届三中全会也提出深化教育领域综合改革要“坚持以德树人，加强社会主义核心价值观教育”。今年习近平总书记在北京大学考察发表重要讲话时强调“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。而青年处在价值观形成和确立的时期，抓住这一时期的价值观养成十分重要。”青年时代的步子怎么走，决定一个人能否走好一生的路。大学生社会主义核心价值观的培育，是提升大学生立德树人的重要方面。是当代大学生在自己所处的时代条件下，谋划人生，实现人生理想，服务人民，奉献祖国，创造历史的思想之魂，动力之源。因此，遵循价值观教育的规律，增强大学生社会主义核心价值观培育的针对性、有效性。对于切实推进高校社会主义核心价值体系建设具有重要意义。

价值观在任何社会形态中都是教育的核心内容，它决定着一个社会的主导价值。也对其它教育活动起着引导、定向、规范作用。具有自身鲜明特点和独特规律的价值观教育要求我们，开展大学生价值观教育必须把握价值观的特点和要求，实施科学指导，才能增强大学生社会主义核心价值观培育的有效性，有力推动高校社会主义核心价值体系建设工程。

培育核心价值观是一项基础性工程，遵循价值观教育的引导性原则，大学生社会主义核心价值观培育必须注重感受，亲身体验，深刻认同。价值观是一定社会群体中的人们所共同具有的对于区分好与坏的根本看法。价值观是青年精神心理活动的中枢系统，是其人生和事业中最重要的精神追求，精神支柱和动力所在。价值观念的认同不能靠强力的说教、灌输。不是从知识直接转化而成。如何明理笃行，化知识为德行，化知识为方法是社会主义核心价值观培育中必须思考的首要问题。社会主义核心价值观提出的“三个倡导”即“倡导富强，民主，文明，和谐；倡导自由，平等，公正，法治；倡导爱国，敬业，诚信，友善。”指明了国家层面的价值目标，社会层面的价值取向；个人层面的价值准则。对于大学生而言，在认知层面上掌握相关内容不太困难，但如何在培育中做到知行统一，把核心价值观的要求转化为自身的价值追求，内化为高尚人格和自觉行为。价值观教育的成果表明，现场体验，情景再现，探究反思等是态度养成，价值观形成的有效途径。因此，要引导大学生参加社会调查、生产劳动、农村实践和志愿者服务，积极拓展校外教学基地，如企业、社区。通过组织大学生参观、走访这些企业、社区，让学生了解社会，体验生活，了解自我，形成正确的认知能力，从而形成正确的价值观。进而成为社会主义核心价值观的传播者和践行者。总之，通过引导，让大学生能切实感受核心价值观的现实成果，体会核心价值观的现实情景，探究核心价值观的实践课题，认同核心价值观的价值理念。才能把大学生社会主义核心价值观培育落到实处。

培育核心价值观是一项系统性工作，把握价值观教育的弥散性特点，大学生社会主义核心价值观的培育必须注重整体合力，立体全面展开。社会主义核心价值观是渗透在现时中国社会生活中，深刻地影响社会生活方面的思想价值。其内容的完整性，科学性决定了培育途径的系统性、多样性。抓好大学生社会主义核心价值观的培育，必须把握价值观教育是弥散在社会生活的各个方面。表现在每一个大学生的言行举止之中的。只有把各方面的力量，各种因素有机结合，多管齐下，综合政策，立体全面推进，把核心价值观所提倡的与大学生日常生活紧密联系起来，才能产生积极影响，得到认同。因此，在大学生社会主义核心价值观培育中，高校应注重做好进课堂、进教材、进头脑的“三进”工作。首先，要把高校思想政治理论课做为核心价值观教育工作的主阵地。在思想政治理论课教学中，要突出将社会主义核心价值观有机融入，渗透在思想政治理论课当中。以提高主流意识形态的感染力和吸引力。其次，把社会主义核心价值观教育体现在教育教学的各个方面。结合实际编写特定教材，并依据“理论讲座―实践活动―总结汇报”的教学流程，针对大学生实际生活中的具体问题进行具体分析。帮助他们处理好学业、就业、情感交往、心理健康等生活方面的具体问题；引导他们明辨是非荣辱，自觉接受核心价值取向，并进而懂得感恩和回报社会。努力把核心价值观的要求变成日常的行为准则，产生“随风潜入夜，润物细无声”的培育效应。最后，在大学生社会主义核心价值观培育中，要求整个学校要形成有利于大学生核心价值观培育的浓厚氛围。积极组织开展抓主题教育，抓荣誉激励，抓文化熏陶等活动。注意把集中教育与经常性教育结合起来。以形成整体合力，综合政策，立体全面展开。切实把社会主义核心价值观培育渗透在教育活动乃至大学生社会生活的方方面面。有序引导大学生自觉做社会主义核心价值观的积极践行者。 培育核心价值观是一项导向性工作，探究价值观教育的示范性特性，大学生社会主义核心价值观培育要注重榜样引领，正面示范。发挥标杆作用。先进模范人物是社会中的优秀群体，群众的榜样。这个优秀群体，用自己榜样的力量对社会产生积极的影响。在一定程度上引领和塑造着我们时代的风尚。榜样的力量是无穷的，在价值观教育中尤为适用和重要。榜样的所作所为都对他人起着一定的引领示范作用。影响着他人的价值观的形成与再构。在大学生社会主义核心价值观培育中尤其要发挥榜样引领和示范标杆作用，以真实可靠，可亲可敬的先进典型吸引学生，感染学生。让大学生信得过，看得懂，学得到。

首先，把各大媒体宣传推出的有着鲜明时代性的先进榜样作为大学生培育和践行社会主义核心价值观的引领者。广泛宣传他们的先进事迹，通过先进典型传递社会主义核心价值观的正能量，有效引导大学生感知和领悟社会主义核心价值观。同时，更应该注意挖掘基层典型，“凡人善举”“平民英雄”等身边的先进人物作为榜样，使先进模范人物形象更加人性化、立体化，更加真实可信。从而强化大学生对社会主义核心价值观的认同和践行。最后，在大学生中依托“中国梦，青春美”为主题，开展系列教育活动。推出校园中涌现的先进个人、先进团队等典型群体。力求用鲜活生动又强化结合融入的方法，做到既抓典型报道又融入日常宣传教育，使培育和践行社会主义核心价值观教育无处不在，无时不有。

孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”说明价值观的示范导向作用比价值观的规范导向作用更有说服力，教化效果更明显。教师应时刻注意自己的示范作用，用自己的实际行动彰显社会主义核心价值观的现实意义。所谓“学高为师、德高为范”，每一位教师在提高自身业务素质的同时， 还要注重提升自身的政治素养、道德文化水平。要牢固树立社会主义核心价值观，把社会主义核心价值观体现在教育教学的各个方面，贯穿在教育教学全过程。通过自己的身体力行，使价值示范与价值规范相吻合，做到为人师表。为大学生做出榜样，使大学生见贤思齐，使大学生在与之接触的过程中，亲其师而信其道，从情感上的冲动选择到理性上的学习、接受，进而成就学生对学习内容的情感认同和理性认同。把社会主义核心价值观内化为品质，外化为行为。总之，榜样的引领，先进典型的示范传递着社会正能量，体现了核心价值观的时代精神，为大学生树立了“可亲，可敬，可学”的身边榜样。

培育核心价值观是一项实践性课题，按照价值观教育的实践性要求，大学生社会主义核心价值观要注重实际行动，提升实践水平。大学生社会主义核心价值观的培育的一个重要途径就是让他们广泛参与各种实践活动，积极组织大学生参加社会调查、勤工助学、青年志愿者和社会公益等活动。注重营造真实的实践氛围，让大学生在社会生活中践行社会主义核心价值观，在实践活动中验证社会主义核心价值观的正确性，从而使他们找到理论与实际的契合点，用理论指导实践，达到“知”与“行”的统一。通过一系列社会实践活动，让大学生在火热的社会生活中领悟和践行社会主义核心价值观。升华对社会主义核心价值观的思想情感，确立真诚信奉，自觉践行的核心价值观思想根基。

总之，大学生核心价值观的培养是一个系统的工程。需要我们思想理论教育工作者在日常生活中逐步引导和影响大学生的思想，通过实践活动来提升大学生对社会主义核心价值观的理念认同，最终促使他们在行为上有所转变，实现真正的价值引导作用。

[1]中国共产党第十八次全国代表大会文件汇编. 人民出版社. 2012.

[2]袁贵仁. 价值学引论. 北京. 北京师范大学出版社. 1991.

[3]周玉荣, 董幼渔. 加强大学生社会主义核心价值观教育[J]. 党政论坛. 2012(4).