中高职衔接课程体系构建探析

0 前言

?业教育是现代教育体系中的重要组成部分，对于培养专业的现代化技能型人才，具有积极的意义和作用。积极采用切实有效的方式和手段，开展中高职衔接课程体系建设工作，促进现代职业教育体系更为良好的适应人才培养目标。社会经济的持续健康增长，现代科学技术的不断更新和进步，行业企业在技术性人才方面的需求越来越高，尤其是机械专业方面，建立中高职衔接课程体系，将能够为未来职业教育的整体发展奠定坚实的前提基础。

1中高职衔接课程体系构建的必要性分析

培养高级技术技能型人才，是从初级到高级、循序渐进的发展过程，对于现阶段的高技能型人才来说，需要同时具备较强的专业技能和专业文化素养，并且能够良好应对不断变化的工作条件和社会情况。想要科学有效地培养现代化专业技术人才，需要有完善合理的课程体系作为前提基础，中高职职业教育课程的衔接效果，将会直接影响到实际的职业教育水平。因而充分构建起中高职衔接课程体系，有效适应当前经济社会的发展需求，为中职学生提供更为良好的学习机会，为社会发展输送大量的高技能型人才。

2 中高职课程衔接的主要内容分析

中高职课程衔接，首先将职业教育人才培养的层次递进规律作为重要的原则，即遵循人才培养的技术发展规律，重在培养学生的“经验技能”和“策略技能”，高职教育是建立在中职教育基础上的不同层次的教育，是中职教育的进一步发展。其次，构建中高职课程衔接体系的重要核心，是积极建立起统一性的课程标准，为开展现代职业教育提供良好的规范和标准。当前，中高职课程衔接的主要内容，是从中高职相近专业大类的要求和特点出发，针对课程标准进行全面细致的分析和研究，积极制定出统一性的课程标准形式，并且按照不同职业群体，确定出不同的培养目标，从而确立好具体的知识结构、认识结构以及能力结构，明确相应的形成过程，并以此为重要基础，积极整合不同专业课程内容，确立出专业培养课程体系、教学顺序、实施路线。再者，中高职课程衔接，重点需要全面分析好中职课程和高职课程之间的联系和不同之处，减少课程体系构建过程中出现课程内容重复的情况，尽可能地拓宽课程内容的宽度，增强课程体系标准的完整性、顺序性和连续性。最后，中高职课程衔接体系中，课程内容是主体内容，针对课程内容进行良好的衔接，重点关注到实用性和个性，针对课程内容的层次和结构进行合理划分，从而有效提升专业理论和实践教学内容的一体化水平。 3 现阶段机械专业中高职课程衔接体系构建过程中存在的问题

3.1 课程设置和学生实际情况之间存在着一定的脱节

中高职课程衔接体系的构建，是为了给学生创建更为良好的学习条件，对此，在课程设置方面需要从学生的实际情况出发，按照学生的学习能力、知识结构和接受能力，提升课程设置的科学性效果。现实情况却是，中职学生文化基础通常较为薄弱，有着一定的专业方向，而高职学生正好相反，为课程设置增加了一定难度。

3.2 课程设置的内容方面较为重复

中高职课程衔接过程中采用的模式主要是“一贯制衔接模式”和“分段式衔接模式”，前者是高职五年学习模式，后者则是中职学生通过相应考试取得高职学习资格，因而中职院校采用的“3+3”“3+2”模式较多，从而导致课程内容、结构以及教学门类方面存在着较大的雷同和重复，浪费了教学资源，不利于教学工作的顺利开展。

4 有效构建机械专业中高职课程衔接体系的良好方式和手段

4.1 重新设置中高职课程结构，提升课程衔接的创新性效果

中高职课程结构自身的合理性设置情况，将会直接对于衔接教育体系的构建产生影响，对此，需要针对现阶段中高职课程设置过程中存在着的问题，需要积极采用切实有效的方式和手段，提升课程结构设置的合理性和科学性水平，增强课程衔接的创新性效果。首先，提升中高职课程结构和现代化职业需求的联结性，从实际工作过程出发，将工作部分积极融入到具体的课程设置之中，提升各个部分之间的关联性效果，使得课程结构形成完整性的有机体，在这个过程中，可以针对课程设置情况进行全新设计，提升课程工作过程的系统化效果。其次，需要从中高职教育教学顺序出发，针对现代职业教学课程进行有组织、有计划的开发和建?O工作，全面增强机械专业课程教学的系统化。再者，需要从学生的实际情况出发，充分掌握学生的学习能力、接受能力和知识结构，按照学生入学到工作这一阶段需要的专业素质，积极做好课程教学设计工作。中高职课程结构的设置，是以学生为中心而开展的，其较为重视学生自身直接经验对于实践行动的指导，因而需要从学生的切身体验出发，将中高职机械专业教学过程中涉及到的最新知识和技能方面进行良好综合，有效提升课程衔接的创新性。

4.2 做好中高职衔接课程标准的制定工作

统一制定好的课程标准，为全面构建中高职衔接课程体系提供良好的前提条件。课程标准，是开展具体教学工作的重要基础，能够为课程内容的实施提供良好的指导，并且是教学评价和管理工作的重要依据。针对中高职衔接课程标准进行良好制定，首先，需要从课程实际情况出发，提升中高职课程内容的衔接性效果。以机械专业教学过程中的制图为例，中职阶段的学生已经能够识读基本的装配图，采用零件图平面手工和软件进行绘图，而进入到高职阶段学习的时候，需要针对中职阶段知识和内容进行复习，并且还要掌握较为高层次的知识能力，比如说针对更为复杂零件图、装配图进行识读和绘制，独自进行三维建模等方面的工作，在一些零件表达方案的训练过程中，逐渐提升学生自身的软件绘图能力和应用能力，更好掌握CAD绘图的基本模式。其次，需要契合现代职业教育的人才培养目标。学校专业建设、教学工作的顺利开展，都需要以课程标准作为重要基础，围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的新课程教学目标，积极开发和制定与机械专业相对应的课程标准、职业标准，将能够为更好开展中高职衔接课程教学工作创设良好的前提条件。

4.3 从毕业生的就业实际出发，提升特色课程的个性化特征

构建中高职衔接课程教学体系，主要是为了培养出一大批有效适应就业实际的优秀毕业生。因而需要从毕业生的就业实际情况出发，开设一些具有院校特色的课程，并不断提升这些特色课程的个性化、专业化特征。机械专业是中高职院校普遍设立的重点专业课程之一，对于培养专业技能型人才具有积极意义。按照毕业生实际就业岗位的需求，及时调整机械专业的具体教学内容，形成课程综合教学模式，从而更好适应未来的就业形势。

5 结束语

在构建课程衔接体系的过程中，中高职专业衔接是十分重要的一个组成部分，从劳动力市场需求和产业发展结构的变化情况来看，将专业群作为重要的发展平台，全面提升中高职相近专业的衔接性和相容性，将能够有效提升中高职课程衔接的实际效果。重新设置中高职课程结构，提升课程衔接的创新性效果，做好中高职衔接课程标准的制定工作，以及从毕业生的就业实际出发，凸显特色课程的个性化特征，都是有效构建机械专业中高职课程衔接体系的良好方式和手段，对于积极提升中高职课程教学水平具有积极意义和作用。