高职院校实施创新创业教育的困境与对策

近年来，创新创业成为了大众热议的话题，这与国家的政策扶持是息息相关的，在2016年李克强总理的政府工作报告中就提出了“大众创业、万众创新”的理念，鼓励社会大众参与创新创业。而高职院校作为培育技能型人才的摇篮，其学生的创业激情也是十分高涨的。在这种情况下，高职院校实施高水平的创业教育就成为了学生的迫切需求，但是，对于院校来说，也面临着不小的困境，而如何直面困难，解决这些问题，就成为了摆在高职院校面前的一项十分重要的课题。

1高职院校实施创新创业教育的时代意义

高职院校实施创新创业教育不仅是高校自身发展的需要，同时也顺应了时代发展，在一定程度上也能缓解当前高职院校毕业生的就业问题，具有十分重要的时代意义。

1.1顺应时代发展的必然选择

随着改革开放几十年来经济的迅猛发展，人口红利已经消失，经济发展方式也由原来的依靠人口、资源驱动向创新驱动转变。党的十九大报告在总结过去几年成绩的时候指出：“创新驱动发展战略大力实施，创新型国家建设成果丰硕，天宫、蛟龙、天眼、悟空、墨子、大飞机等重大科技成果相继问世。”“创新驱动发展战略”经过五年的发展取得骄人成绩的同时，也为我国的经济发展增添了新的动力，加快形成了经济发展的新方式。因此，作为培养高技能人才的高职院校，大力增强创新创业教育就成为了顺应时代发展的必然选择。

1.2高职教育改革的客观需要

从2010年教育规划刚要颁布实施以来，职业教育进入了前所未有的黄金发展阶段，从校企合作到现代学徒制，从专业调整到课程体系建设等等，一系列涉及高职教育各个领域的改革举措，让其成为了我国技能型人才培养的主力军之一。人才培育成功与否，?P键看培养出来的学生能否适应社会发展需要，是否符合时代发展需要。而创新创业教育作为高职人才培养体系当中的重要一环，在国家实施创新驱动战略的大背景之下，成为了高职院校继续深化教育改革，培养符合时代发展所需要的人才的新的突破点。

1.3应对当前就业困境的必然要求

自20世纪90年代末大学扩招以来，我国在校大学生人数呈几何倍数增长，人才市场出现了由原来的“毕业生市场”到“用人单位市场”的转变。当前，就业困难成为摆在每个在校大学生面前的一个大难题，也是每个高校所面临的巨大问题。而高职毕业生与普通高校学生相比，在人才市场上通常处于不利地位，实施创新创业教育能在一定程度上有效激发学生的创新创业热情，培养学生的创新创业能力，为其提供了更为宽广的出路，而且能够为社会提供更多的就业岗位，创造更多的价值。 2高职院校实施创新创业教育所面临的困境

当前，众多高职院校纷纷适应时代潮流，响应党中央的号召，大力发展高职教育的同时，积极寻找自身发展的新的着力点和突破点。创新创业教育就是在这样的时代条件下产生的，但是当前高职院校进行创新创业教育还存在着诸多困难。

2.1高校创新创业理念滞后，学生创新意识淡薄

在我国的高校当中，传统的高等教育理念就是注重知识的传授，而忽略了对于学生创新创业意识的培养，滞后的教育理念是造成当前创新创业教育困境的首要因素，究其根源是我国的基础教育主要以应试教育为主，这在一定程度上抹杀了学生对新兴事物的好奇心与研究精神，同时也遏制了创新精神的养成。同时，学生的创新意识相对淡薄，传统思维模式造成了学生将学习作为升学、就业的主要途径，认为创新创业教育是可有可无的东西，加之对创新创业教育认识的偏差，造成了很多学生几乎没有参与过任何与之相关的活动。

2.2创业教育师资队伍缺乏，理论研究相对滞后

当前，人文社会科学类的相关研究，其主体主要集中于高等学校教师和研究机构的研究人员，这其中高水平的研究成果主要来自具有副高级及以上职称的教授、副教授等。然而在高校当中，负责创新创业授课教师严重不足，甚至部分高校承担该课程的老师是由负责学生工作的老师来完成，这部分老师有自己的本职工作，缺乏对该课程的深入理解，同时他们也缺乏创业经历，甚至是没有经过专门的培训，最终只能是照本宣科。因为师资力量的缺乏，没有高水平的授课教师，使得创新创业领域的理论研究相对滞后。

2.3创新创业教育的优质教材较少，授课形式较为单一

高职院校与综合性大学相比，其专业性更强，更贴近于实践技能应用，这就造成了没有优质教材与之匹配。而当前高职院校的创新创业课程授课形式也比较单一，灌输式教学是普遍存在的现象，甚至部分院校将创新创业课程设为选修课，甚至是以讲座的形式开展创新创业教育，学生的学习积极性难以调动，大部分学生没有从创新创业教育中获得真正有价值的东西。

3高职院校实施创新创业教育的实施路径构想

习近平总书记曾经在讲话中提到：“明者因时而变，知者随事而制。”就是告诫我们要摒弃不合时宜的旧观念，冲破制约发展的旧框框，让各种发展活力充分迸发出来。高职院校进行创新创业教育，面对诸多困难，但也应冲破旧思维，摒弃不合乎学校发展的教育体制与教育观念，努力提升自身的教育水平，培养出更多的高技能人才。

3.1改变应试教育体制，为创新创业打下坚实的基础

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出：“树立系统培养观念，推进小学、中学、大学有机衔接。”①传统的应试教育如果不改变，学生的学习方式、学校的教育方式就不有根本性的转变，基础教育滞后的教育理念直接影响了学生以后的发展，也直接影响着高职院校的人才培养理念。只有从基础教育改革抓起，改变传统的应试教育思维模式和教育体制，逐步建立“以学生为中心”的素质教育模式，提升教育质量，激发学生的创新创业热情，构建多元化的人才评价标准，打破“一考定终身”的评价模式，才能为高职院校的创新创业教育打下坚实的基础。

3.2重视创新创业课程体系建设，组建高水平的创新创业师资队伍

高职院校应当加强对创新创业教育的关注程度，将创新创业教育同学生专业教育结合起来，不仅纳入学校人才培养体系之中，更要将其上升到与专业课程同等重要的地位，而不仅是将其作为选修课程甚至是讲座向学生传授。除此之外，还应组建一支专兼结合、具备丰富实践经历的高水平的师资队伍，而不仅是找兼职教师甚至是学生工作人员开展课程教学，而要想从根本上吸引优质的教师，就要从根本上提高从事创新创业教师的各方面待遇。有了高水平的师资队伍，一方面可以提升课程教学质量，提升学生的学习效果。另一方面，高水平的一线教师加上一线的实践经历，能够进一步提升该学科领域的研究水平，产生更多的、更适应学校教育教学的优质研究成果。

3.3加强相关课程及教材的开发，研究与之相适应的教学方法

针对当前高职院校创新创业课程资源匮乏的现状，高职院校应本着“以实践为导向”的教育理念，明确人才培养的类型，科学地把握人才培养目标，提升与专业相对应的课程及教材的开发水平，创新教学模式，改革创新创业教育的教学方法，提升课程、教法与专业教育的融合程度。同时，探索开发与之相适应的研究方法、创业基础、课程前沿等方面的必修课和选修课，鼓励学科带头人、优秀人才和创新创业成功人士联合编写具有科学性、先进性、适用性的创新创业教育重点教材，逐步建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程群。