中职语文教学中的德育渗透

一、学习时间上的保证性

语文作为一门非常重要的学科，在课程设置、教师配备、考核机制等方面，学校都给予了充分的考虑。尽量保证和增加语文的课时量，配备高素质、经验丰富的语文教师，在考核的过程中不断提高考评要求，以保证教师的施教质量。如在我校的教学过程中，语文课程基本每天都有，而且配备的教师都是本科以上，甚至还有部分教师是硕士研究生学历。在语文教学研究、新课标的学习落实等方面都有很好的基础条件。这些配套体系的保障，使得学生在校期间有充分的时间去学习语文，同时保证了学习的质量，客观上为德育的实施提供了重要保障。

二、学习内容上的丰富性

作为语文学科自身就包涵了许多的德育知识。“在教育教学中适合实际需要的所有的目标知识，他们本身就应是与道德一致的。”语文教材中的德育内容极其广泛，很多文章都在某种程度上具有思想性，折射了一种人生哲理，令人回味无穷。如法国小说家莫泊桑的《项链》，写的是一个耐人寻味的故事。一个小职员的妻子，美丽动人的马蒂尔德一心追求高雅奢华，为参加舞会借了项链，结果不慎丢失，跌进了穷苦的深渊。作品反应了当时法国社会中小人物的梦想和痛苦，追求和遭遇，感慨社会的不平和人性的弱点，感慨命运对小人物的残酷。这是一个传世名篇，深受广大读者的喜爱。其中有一个比较集中的问题，便是如何看待马蒂尔德的虚荣心。尤其是在世界观、人生观、价值观初步形成的青年学生中，对这个问题会有更多的纷争，教师在教学的过程中不能回避，要让学生畅所欲言，发表自己的见解，然后老师集中梳理，正确引导。告诉学生希望过上美好生活也是“人之常情”，但马蒂尔德却把得到理想生活的希望全然寄托于青春美貌上，寄托在婚姻上，并没有清醒地认识到这是造成她人生悲剧的根源所在，充分反映出人性的弱点，对青年学生的正确价值观的引导有很深远的意义。

三、通过情感因素去感染

语文知识博大精深，由于学科自身的特殊性，我们在进行语文教学过程中经常会运用情感因素去影响学生。它可以让学生的心灵受到触动、感染，极大地调动起学生的情感细胞，进而培养他们高尚的素养。如日本作家栗良平写的《一碗清汤荞麦面》，小说选取北海道一家小面馆作为特定的场景，通过四个大年夜里母子三人一起到北海亭面馆去吃阳春面的故事，描述了他们在遭受厄运后积极勇敢面对生活，顽强奋斗渡过难关的经历。刻画了一位伟大母亲形象，并通过老板夫妇淳朴仁爱、善解人意的举动让人感动，传达出温暖的人间之情。故事语言朴素，蕴藏着触动灵魂的人格力量和人性光辉，很有教育意义。再如中专教材中老舍的《我的母亲》，文章是老舍回忆母亲的散文，语言质朴，情真意切。母亲虽然物质上一贫如洗，但她朴素的一言一行影响着孩子的一生一世。通过阅读，使学生对母亲的善良、宽容、勤俭的品格产生敬佩。

四、教育方法上的渗透性

我们在语文教学中渗透德育不要流于表面，要真正对学生思想领域给予正确引领，从内心深处去唤起和熏陶学生，且尽量做到潜移默化。前苏联的一位教育家说：“无论什么教育方式，尽可能的不让孩子看出教育的目的，这样收到的效果就会更好。”也就是古代诗句中的“润物细无声”的哲学道理。例如，舒婷的《致橡树》就是一首从女性角度来表现爱情观的诗。诗人把自己的抒情主体化作一株木棉的形象，而爱的另一方表现为橡树的形象。凌霄花是指在现实生活中那种依附他人的一种爱情模式，痴情的鸟儿是没有价值的单方依恋的爱情模式。泉源、险峰、日光、春雨都仅仅是一味的奉献，这些爱情关系中的双方并不是本质上的平等，当然也缺少一种独立性，所以女诗人是持否定态度的。诗人认为：理想中的男女应该如并肩而立的橡树和木棉，是一种独立、平等、相互依存、同甘共苦的关系，这才是伟大的爱情，表达了一个成熟知识女性对理想爱情的憧憬，喊出了女性对独立人格、健全心智、男女平等的向往和追求。这种女性的自尊心理，这种对爱情的理想追求，反应了人格价值观的觉醒，表现了知识女性的自觉与自强。

“百年大计，教育为本”。人类社会在不断发展和进步，来自方方面面的信息都对教育提出了新的更大的要求。语文学科作为一门基础学科，具有人文性和工具性。由于学科自身条件的优越性，决定了它在未来的社会中要承担更加繁重的任务，尤其是在德育渗透的领域里将起到至关重要的作用。让我们共同努力不断地去挖掘和探索语文学科中更多的德育因素，为人类社会的健康有序发展贡献一份力量。

[1]杨九俊. 在智慧教育中生成教育智慧[J]. 江蓉教育研究, 2006(1): 1-8.