大学计算机公共课教学的几点思考

Think on Teaching of The Pubic Computer Course in University

XU Bin

（Nanjing Audit University Jinshen Coege， Nanjing 210023， China）

随着信息技术的发展，计算机广泛应用于各行各业，计算机应用能力业已成为衡量现代大学生基本素质的标准之一。计算机公共课可以让学生掌握计算机基础知识、计算机及软件使用技能，培养学生计算思维的能力，提高学生主动利用计算机去分析和解决问题的意识，为今后利用计算机技术解决工作中的实际问题打下基础。

1 教学的现状

大学计算机公共课主要包括《大学计算机基础》，《程序设计》、或者《数据库应用》，或者《高级Office应用》等。

1）《大学计算机基础》课程在大学一年级第一学期开设，面向所有专业学生。授课主要内容是计算机系统的基础知识（包括计算机软件、硬件、网络、数字媒体等）、Windows操作系统、Office系列软件。

2）《程序设计》、或者《数据库应用》，或者《高级Office应用》，一般是在大学一年级第二学期开设，主要面向理工科学生。《程序设计》包括C、VB、C++、JAVA等，授课主要内容是编程语言的语法、控制结构、基本使用。《数据库应用》包括ACCESS、VFP等，授课主要内容是数据库基础知识、数据库软件的使用。《高级MS Office》，授课主要内容是Word、Exce、PowerPoint的高级应用。

2 存在的问题

2.1 学生方面

1）学生基础参差不齐

表现在：由于地区差异，经济发达地区的学生使用计算机很熟练，而偏远地区学生很少接触计算机。笔者所在学校有来自西藏等偏远地区的学生，他们计算机底子普遍不高。面对这样的学生，教学起点低的话，会影响到基础好的学生；教学起点高的话，基础差的学生会跟不上。

2）理论学习兴趣不高

表现在：学生对于理论内容的学习，尤其表现出不浓的兴趣，特别是现在手机及移动网络的普及，上理论课的时候，学生在下面玩手机的现象很普遍。

3）满足不了各专业学生需求

表现在：现阶段，有些高校在大学一年级第二学期只开设统一的一门语言，如VB，不能做到因材施教。不同专业的学生，需要学习的知识有所不同。

4）程序设计难学

表现在：程序设计类课程内容比较抽象，高校学生普遍反映程序设计难学。如C语言中的指针，很多学生还是不能很好地掌握。

2.2 教学方面

1）学校重视不够

表现在：有些高校缩减课时，教学时数不足，致使应该重点讲的内容由于课时问题而略讲，该讲的内容不讲。更有甚者，有些高校取消了计算机公共课。

2）教学内容滞后

表现在：授课内容不能与时俱进，如有些高校还在教授Office 2003或Office 2007，而目前Office的最新版本是Office 2016。

3）教学模式传统

表现在：很多高校计算机公共课的教学还是沿用传统的模式，没有创新，与学生不能形成有效的互动，也不能调动学生学习的积极性。

4）资源建设问题

表现在：课程资源包括课件、讲义、习题、试题库等的建设不够完善，课程资源建设重量不重质。

3 改革的思路

3.1 分层次教学

对新生统一进行计算机摸底考试，根据测试结果把学生分为两个不同层次。第一个层次的学生进入普通班学习，多为那些较少接触计算机，理论基础和操作能力弱的学生。第二个层次的学生进入提高班学习，多为那些经常接触计算机，理论基础和操作能力强的学生。不同层次的学生采用不同的教学计划、教学内容，从而实现分层次教学。例如，对于提高班的学生，可以讲授程序设计类课程，而普通班的学生则不讲授。

3.2 改革课程体系

采用1+1+X的大学计算机公共课程体系。第一个“1”指《大学计算机基础》课程。第二个“1”，对于文科类学生，学习《数据库应用》（VFP、ACCESS），或者《高级Office应用》；对于理工科学生，学习《程序设计》。“X”为选修课程，一般开设于大学二年级和三年级，学生根据自己的专业和兴趣自行选修。如网站设计、PS、Fash、3Ds Max等。

3.3 分专业设计教学内容

计算机公共课对不同的专业应有不同的教学侧重点。针对专业的特点，设计不同的应用实例，让学生学会利用计算机解决与专业有关的问题。

3.4 改革教学方法

为了提高学生的学习兴趣，需要改革教学方法。如可以采用面向问题，任务驱动；师生有效互动，进行启发式教学。教师需要不断地学习，熟悉当下计算机研究的热点，多向学生介绍这类知识，也有利于激发学生的兴趣。

3.5 发挥计算机等级考试的引导作用

计算机等级考试可引导计算机公共课的教学内容。计算机等级考试一般有全国的和各省举办的，上半年和下半年各考一次。由于学生学位和就业等原因，应用型本科院校的学生参加都会报名参加计算机等级考试。学校可根据自身的特点，通过开设选修课的形式进行计算机等级考试方面的辅导，使学生在获得学分的同时也进行了相关等级考试的复习。教师也可以在平时的教学中适当穿插等级考试的相关内容，以考促学。

4 结束语

大学计算机公共课非常重要，它有利于培养大学生素质和技能，有利于培养大学生的计算思维。各高校不应当压缩计算机公共课的课时，应当保证甚至提高计算机公共课的课时。

[1]段荣网.大学计算机公共课程教学探讨[T].西南农业大学学报. 社会科学版.