由一首儿歌引发对英语教学的思考

One， two， tie my shoes， 一、二，系鞋带，

Three， four， shut the door， 三、四，把门带，

Five， six， pick up sticks， 五、六，拾小棍，

Seven， eight， eat your cake， 七、八，吃蛋糕，

Nine， ten， goodbye and come again. 九、十，再见，欢迎再来。

同事用这首儿歌教学生One――Ten，我听到之后，突然对数字后面的内容感兴趣。从事十四年农村英语教育教学的我，面对英语教育教学感触颇多。现结合自己的教育教学体验，谈一谈对英语教学的一些思考。

一、教师应注重学生的英语入门教育

随着初中英语注重培养学生的口语交际能力，更多的词汇进入教材，而且学生对单词的识记又是一个难题。词汇量大，单词的组合字母偏多，加之学生没有说英语的语言环境，死记硬背是学生最讨厌的。这导致学生对英语学科根本不感兴趣，进入八年级后，有的学生甚至放弃了对英语科的学习。

“系鞋带”，是你要远行的第一步准备。在启蒙阶段学习英语，应该注重培养学生对英语学科的兴趣，让他们爱听爱说，加强拼读的基本能力的训练，这样才能让学生对英语学科产生兴趣，做好远航的准备。

二、教师应注重培养学生学习英语的习惯

要出门，“把门带”，良好的习惯是一个人成功的必要条件，所以要培养学生自主学习的习惯。学生对英语学习的接受态度尤为重要，“今日事，今日毕，”学生从开始学习英语，学会积累，按部就班地完成每一阶段的学习任务，就不会“欠账”，学习英语就没多大难度。因此，教师在引导督促学生识记单词和短语、掌握语法方面，应要求多读，培养学生的语感。让学生能完成从“读起来”到“说起来”的转变，这就是学习习惯的养成。

三、教师应注重游戏式的课堂教学设计

“拾小棍”是一种游戏活动，“游戏是儿童最正当的行为”“玩具是儿童的天使”（鲁迅）。英语课堂应是一场学习活动，在活动中，学生积极主动的意识是非常重要的，教师只是一个引导者的角色。如果教师只教单词、找短语、讲语法，逐一把知识呈现给学生，然后要求学生去死记硬背，这样的课堂无疑是死寂的课堂、没有活力的课堂。长此以往，学生上课就会注意力不集中，被动地接受知识，导致“欠账”越来越多，产生厌学英语的情绪。

四、教师应注重让学生品尝成功的喜悦

针对学生的心理分析，任何一次小小的成功都不亚于学生在生日“吃蛋糕”时的喜悦，任何一个学生，都有这样一个心理共性。教师应该抓住学生的这个心理共性特征，多鼓励、赞美学生，学生需要一缕阳光，教师就应该给学生一个春天。

我曾遇到一个成绩优秀的学生，但这个学生因在一次考试中丢了第一名，情绪变化很大，我没有注意到她的心理感受，有一次在她的作业本上写下了这一句话：If you think you are beaten， you are ose.（如果你认为你败了，那你就一败涂地了。）结果期末结束，她的英语成绩下滑到了十多名。这时我才意识到这个学生成绩下滑，除了她的主观心理因素外，更主要是我挫伤了她的学习积极性。于是，我找她来作了许多的心理疏导，并且在她的成绩单上加一句：Success begins with a feow’s wi， it a in a start of mind.（成功从一个人的意志开始，成功是一种心态。）这句话鼓励了她，第二学期，她学习的劲头十足。我利用一点点进步表扬她，她非常开心，居然第二学期期末英语成绩考了满分。

诚然，创造一个爱的“乐园”更为重要。在“乐园”里有爱心，学生才会喜欢老师。“亲其师，信其道”，用爱心去召唤学生，感化学生，倾注你对学生的关爱，编织学生梦的乐园，跟传统的陈腐英语课堂说“再见”。教师应精心设计每一次英语的教学活动，在学生学习活动中，让他们个性飞扬。认真分析他们的个性特征，作好他们成长中心理的正确引导，树立学生正确的人生观。在这个“乐园”里，一次活动的结束，意味着下一次活动才刚刚开始。教师在每次的学习活动结束时可说“再见，欢迎下次来玩”。有了这句爱的召唤，每一个学生都乐意回到他们的“乐园”。

[1]辜蔚君.关于人力资源数字化转型中数据管理工作的思考[J].厦门科技, 2023(1):43-47.