面向产业转型升级的电机学教学调研与改革

Motors Teaching Research and Reform for Industria

Transformation and Upgrading

QU Wentai， LIU Yihua

（Schoo of Information Science and Engineering， Ningbo Institute of Technoogy，

Zhejiang University， Ningbo， Zhejiang 315100）

0 引言

在当前企业转型升级的过程中，大学教育如何为产业转型升级提供有力的人才支撑，是摆在我们学校，尤其是地方性学校面前的重大课题。电机学是电气类专业重要的专业基础课，对人才培养起着十分重要的作用，我们走访宁波地区多家工业企业，发现企业界非常需要能够掌握现代电机的基础知识，能从工程实际出发，设计电器产品和系统的电机类人才。然而，我校的电气工程专业人才培养并未能满足宁波地区产业转型升级的迫切需要，主要表现在，虽然经过四年的本专业课程的学习，但学生的知识仍然停留在书本上，缺乏电机学的工程概念，面临电机工程设计问题往往不知从何入手，不知道关键的环节在哪里，难于胜任工程设计任务。这种情况在整个宁波高校的电气工程专业中具有一定的代表性。造成这种现象的主要原因，笔者认为一方面在于我们的教学体系的设计，另一方面在于我们的教学过程，缺乏工程观念的教学和训练。因此，我们需要从教学体系设置和教学过程中如何加强学生的工程观念和实践操作能力的培养上下功夫，进行改进，提出相应的对策。

电机学是学生由微积分、大学物理、电路等理论课程转向专业课程的专业基础课程。其特点为理论性强，抽象概念多，公式推导多，理论计算多，涉及多场耦合。学生普遍反映电机学太过抽象难懂，多数有厌学的心理。

本文以调查问卷的形式对电机学的教学情况进行了调查研究，例如教学中用电子课件效果;课堂讲授的内容是否引起学生兴趣;学生对学习电机学还有哪些方面的要求;实验室的实验情况等。通过对调查问卷的进一步分析和电机学发展的需要，提出通过制作学生课件笔记、加强仿真动画演示、实验室开放等措施，对电机学课程教学进行改革。

1 问卷调查分析

针对电机学教学过程中的教学方法、教学手段、教学效果、学生反映等，对学校206名学过电机学的学生做了调研，抽出几个典型问题作出分析，得出教学过程中存在的问题。

（1）电子课件讲课效果调查。由图1所示，通过学生对电子课件的反映，电子课件授课的优点为：信息量大，在短时间内获得大量的信息;通过加入FLASH动画等有吸引力的方式，使得学生注意力集中，更加投入;板书清晰，没有黑板板书的反光现象。存在的问题：讲得太快，学生思维跟不上;不利于培养学生的逻辑思维能力和推理能力。 （2）课程理论联系实际应用情况调查。列出两个调查问题，一个是电机学课程中理论与实际结合紧密程度的调查，如图2所示;第二个是生活中遇到的电机相关问题通过电机学课程的学习是否能得到满意的解决？如图3所示。

由于电机学的理论性和工程性都很强，学生对电机学有一定的排斥心理。图2、图3为对学生理论联系实际的情况做了一些调研，结果表明学生将电学的理论联系实际的能力不强。学生在应用电机学课程知识分析问题和解决问题上有很大的问题。这是电机学下一步改革的重点，也是难点。

（3）对实验室的开放时间和条件的调查。对“你觉得学校的实验室开放时间能满足你的需要吗？”和“你觉得实验室的设备满足你的学习需求吗？”两个问题的调查情况。由图4可知，学校的实验室开放时间受到一定的约束，使得很多学生没有能够有足够的实验机会。实验室设备的集成化给学生带来了很大的方便，但设备的维护不及时也给学生的实验带来了很大的阻碍。在学校的实验设备上，也存在很大的问题，有待于完善。根据对调查问卷的分析可得出在电机学教学中存在以下问题：电子课件讲得过快，缺乏对学生推理能力的培养;理论学习与实践应用脱节太大;实验室设备损坏以及开发时间不足。针对这些问题在教学方法上进行了相关探索。

（4）教学方法与学习的方法调研。针对教学方法学习方法，列出了两个问题，多个选项，如图5和图6所示。

2 教学方法的探索，根据调查所了解的问题，制定了相应的教学方法

（1）制作一套学生用的课件笔记，辅助学生学习。课件笔记是针对学生的课件记录，主要是改革以前电子课件的不足。给学生的辅助课件笔记将包含上课用课件的主要内容、基本要求、简单电机的仿真方法、典型例题、考试模拟等。在一定的程度上设计推理部分，给学生提供锻炼逻辑思维和推理能力的机会。

（2）进一步加强学生利用仿真软件学习。对于电机学而言，很多的CAD仿真软件可以提供仿真学习。例如：matab、Ansoft， Proteus等软件能够帮助同学们设计出想要的电路，也可以验证学生的想法，对创新精神的培养具有很大作用。当然也要充分认识到仿真都是在理想情况下进行的，要解决实际的问题还要结合实物的实验。

（3）将书上的内容与实际联系起来。电机学本身是一门基础课，它在生活中应用得非常广泛，例如：电风扇、电动车等。通过这些实际生活中的运用让学生对电机学产生一种亲切感，让学生动手搭建出几样简单的实物。通过行之有效的课程设计就可以很好地锻炼了学生发现问题和解决问题的能力。

（4）实验室的开放时间根据学生的需求进行调节。电机实验可采用电机开放式结构，对电机各模块可自（下转第145页）（上接第81页）由组装，以便学生对电机结构、磁路以及运行原理有更深的理解。设备维护要及时，不能影响学生的实验教学。学校给老师和学生配好各种实验设备，给老师和学生更大的自由空间。针对不同层次的学生，实验室在时间、空间和内容上实现开放性实验教学。

3 结束语

电机学课程改革已在我校开展多年，在教学实践中取得了明显良好的效果。学生对电机学的课程改革反映良好。本文针对电机学课程改革，将电机学教学与企业转型升级联系起来，对学生的综合能力培养和适应企业发展需要起到了良好的作用。电机学课程的改革任重而道远，这需要我们不断地探索和改革，才能更加全面有效地做好我们的教育工作，为我国的教育事业增光添彩。

论文受到浙江大学宁波理工学院教学改革与研究项目“基于多媒体动画的电机学课程的教学改革”的支持，项目编号：NITKG-201308

[1]王坚.ANSYS软件辅助电机学课程教学的探索[J]. 中国电力教育.2012(24): 上.

[2]张贰萍. 电机学课程教学改革研究与实践[J]. 成功(教育).2009(11).46.