高师公共课现代教育技术与学生专业需求的教学反思

文章编号：1671-489X（2014）18-0127-02

Teaching Refection of Modern Instructiona Technoogy Pubic Course and Students’ Major Needs in Norma Coeges//LIAO Huain

高等师范院校普遍开设现代教育技术公共课，该课程主要强调相关理论与技术的实际运用，以便学生在将来能够胜任本职工作。但高等师范院校专业甚多，每个专业学生对该课程的需求必有不同。而是否满足教学需求，必须强调教学内容的针对性。每个不同专业的学生对应的现代教育技术要求不一样。比如：外语系、音乐系由于其专业特点，平时多接触的是音频媒体，因此对“声音媒体”这部分内容要求相对于其他专业高；生物系的学生则要求熟悉有关“数字图象”的内容；数学、物理专业会觉得动画制作技术更实用；等等。笔者通过教学实践以及与各个院校学科教师的交流，对该课程在专业需求方面的教学现状总结如下。

1）学用脱节，不能明确专业需求。现实教学中不重视公共课教学的原因在于，有些教师可能因为任务重，没有做好完善的教学设计，致使不同专业的教学上并没有体现每个专业学生的特点，在教学内容选择上不具针对性，没有关注教学对象特征，以致出现对所有不同专业的学生进行统一内容的教学。比如“语音室”的介绍与使用、“几何画板”“数字音频、视频编辑技术”等许多教学内容具备很强的专业色彩，并不是每个专业都需要学习。再者，本来课本的教学内容就多，如果把所有内容都进行教学，会导致学生虽然学得多，但学得不熟悉，影响教学质量。

2）不能明确专业需求，继而影响教学效果。因为学生所学没有针对性，所以在平时的教学训练活动、教育实习乃至以后从事工作时，对必须用到的教育技术基本技能力不从心。笔者近年到东莞东坑中学担任本校实习指导教师时，所反映出来的情况就是这样：当时音乐系在实习的时候参加该学校的晚会排练与举办，学生在整个晚会中对视频、音频设备以及相关的计算机软件的使用很不熟悉，操作频频出错，以致影响晚会中几个环节的顺利进行。后来经过与学生交流，才了解了他们在进行教育技术技能训练时并没有熟悉视频、音频处理的基础知识。可见，对于强调运用性的课程，学以致用是非常重要的。

如何让现代教育技术公共课能够体现各个专业的需求，使课程更有针对性、更有效率？

1）根据学生的专业需求来选择恰当的教学内容。教育技术基本技能训练课程教学内容繁多，应该根据学生的专业特点来选择恰当的教学内容，这样既能让有限教学时间得到较好的安排，也能让学生实实在在学到知识，并能够在将来工作中发挥作用。例如：在外语系教育技术基本技能训练课程教学中，可以根据外语系的专业特点，选择与该专业密切相关的学习内容，让学生掌握语音实验室功能的操作和使用，了解其他语音设备的使用、语音处理软件的熟练操作等内容，还有一些常用的专业技术，如“录音磁带制作数字音频”的转录技巧、音频的处理软件的操作技巧等，在该系学生以后的工作中或多或少都会得到应用。

教育技术基本技能训练内容中比较具备专业特点的内容如表1所示。

根据学生专业需求选择教学内容，也关系到学生学习态度的问题。美国传播学者约瑟夫?克拉帕将受众的选择性心理归纳为三个方面：选择性注意；选择性理解；选择性记忆。它说明人们总是注意与自己固有观念一致或者自己关心、需要的信息；反之则忽视这些信息；理解、记忆信息受到人们固有态度和信仰所制约。所以关注教学内容与特定专业需求，也能够促进学生的学习态度。

2）专业需求必须与时俱进。随着社会的发展，很多新兴设备、技术运用的同时，旧的设备与技术的使用也逐渐减少。教育技术基本技能训练课程的教学也应该与时俱进，根据社会的需求来选择教学内容，适应时代的发展。中小学课堂多媒体教学中，传统的录像机、录音机、CRT电视机的使用越来越少，取而代之的是现代的数字媒体工具，如MP3、MP4、功放设备、多媒体计算机、视频投影等教学媒体。为此，在教育技术基本技能训练课程的教学中，应该多让学生了解现代数字媒体工具的操作和使用，如利用计算机软件进行数字录音取代录音机录音，以及其他数字教材的制作。

3）授课教师的研究方向与相关专业的融合。教育技术学是一门综合学科，教师各有不同的研究方向，相应的专业对教育技术基本技能要求又不一样，所以必须根据教师的知识特点去选择其授课的专业。有些教师擅长摄影摄像，可以选择生物系，因为该系对生物摄影有学习需求；有些教师对音响系统以及数字音频处理比较熟悉，可以选择音乐专业和外语专业；对某些专业的知识比较感兴趣的教师也可以选择该专业的教学，这样能更好地了解学生的学习需求，也熟悉如何把教育技术基本技能运用到该专业。

教师选择好授课专业以后，应该保持一定的稳定性，即是每个学年教师授课的专业都固定不变。保持授课专业的稳定性不仅可以进一步了解该专业学生的特征，也可以不断完善教学中所遇到的问题，还可以进一步为教师的教学研究提供积累。

[1]辜蔚君.关于人力资源数字化转型中数据管理工作的思考[J].厦门科技, 2023(1):43-47.