浅谈游戏在中学体育课教学中的运用

Key word：The midde schoo； sports teaching； game； utiizes

游戏是一代代相传的教育年轻人的特殊教育形式，它的趣味性、竞争性对中学生有着很大的吸引力。中学体育教学中游戏的运用能促进学生身体机能全面发展，增强身心健康。体育课游戏教学成为开发中学生智力、体力和基本活动能力的有效手段，游戏教学的好坏，是关系到体育课的质量，并不是单纯的玩耍或嬉戏。中学阶段随着学生年龄增长，在游戏中全方位的锻炼，能够加强少年的体质以及有利于身心健康的发展。以游戏一直以来在传统历史上的持续不断地发展，说明其在体育课程中重要地位以及发挥的重要作用。也是在一个科技快速发展的时代中，所少有的特殊的教育方式，为教学、更为这现代化的人类注入了生机和活力。

1 体育游戏在中学体育教学中的应用

游戏中有很多的特点，以及该特点在体育课的教学上所发挥的不同作用。在于对学生的身心健康、意志力的培养、对于体育的感情培养以及性格培养和综合素质方面的培养有相当重要的作用。

1.1 在中学体育课教学中游戏运用的特点

在体育课教学中游戏具有自身的特点，例如：趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等。把游戏贯穿到中学体育课的教学中，可以把游戏的自身的特点在教学中能很好的体现，从而使体育课不再枯燥无味，使中学生对上体育课产生良好的兴趣。体育游戏的易行性也为体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段。采用此种教学形式，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合青少年的生理和心理特点，因而深受学生的欢迎，即游戏的普及性和娱乐性。体育游戏内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容。而且场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。同时中学体育课的游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性，生活性和直观性，形式生动活泼，是学生感兴趣的活动之一，因而是中学体育课教学的重要辅助手段。

1.2 体育游戏在中学体育课教学中的作用

体育游戏在中学体育课教学中的运用能促进中学生德、智、体全面发展。从国内把游戏运用在体育课教学的发展来看，都是把体育游戏与育人密切联系在一起的。

1.2.1 有利于培养学生良好的思想品德和情操

通过把体育游戏运用到中学体育课中这种教学方式，不仅丰富了体育课的内容，也可以使学生们喜欢体育课，对上体育课产生良好的兴趣。体育游戏具有较强的思想性，通过游戏教学可以潜移默化地培养学生良好的品行。在体育教学中我们一定要依据其特定充分发挥隐含着的德育功能，它的作用是不容忽视的。游戏能促进德育的发展，通过游戏可以在快乐的气氛中不知不觉地发展了学生体格、体能，培养学生良好的品行。集体项目中的协调配合有利于培养团结协作的意识。

1.2.2 有利于启发思维，提高智力

人的大脑发育情况是与人的生活环境，尤其是心理环境有关。在游戏中，可以通过学生自主地创造和编制游戏，增强了学生的创造创新能力，提高了学生的解决问题的能力，进而促进了智力发展。而且体育游戏是体育教师根据体育课堂需要以及学生特点而设计的一项教学内容，它能充分调动学生思维，启发学习兴趣，活跃课堂气氛，游戏的执行为课堂制造了愉悦的氛围，使得学生迅速地全身心地投入课堂中，得到愉悦同时增进了学生之间的友谊。使得学生今后在社会工作上交友能力增强，并能够通过轻松的方式很好地维持了人与人之间的感情。

1.2.3 有利于全面发展学生的身体素质

通过把游戏运用到中学体育课中这种教学方式，使学生身体的各方面素质都能得到提高，体质增强，增进健康。游戏活动可全面提高学生的身体素质和走、跑、投、攀登、爬越等基本能力，教师可以根据课堂教学的变化和不同项目比赛实战的需要，创编形式多样化的游戏，才能使体育游戏在教学中的积极效应得到淋漓尽致的发挥，并达到全面发展学生身体素质和提高技术技能的教学目的。

1.3 中学体育课教学中游戏运用应注意的问题 在中学体育课教学过程中，在充分发挥体育游戏的作用的同时，还应该注重游戏中的相关问题，以免造成了不应有的错误。这里举例说明在体育教学运用中的游戏应注意以下几个问题。

1.3.1 游戏选择、创编和规则的制定要有针对性

游戏的目的，是为了有效地完成教学任务。因而游戏的选择必须与教材有紧密的联系，应紧密结合教材，进行游戏创编。体育游戏要紧跟时代的要求，体育游戏创编也要不断更新。要遵循体育游戏创编原则规律，要体现出时代精神风貌，要求创编出符合人体自然规律及健康的需要，适宜学生年龄特征及心理、生理特点的体育游戏，以提高教学质量。规则的制定，目的在于保证游戏的顺利进行，在游戏中可以允许学生在规则允许的范围内进行创造性的活动。在教学实践中，根据具体情况和要求，改进游戏的内容和规则，更好地提高兴趣，增加游戏的全面作用，从而达到游戏的特定目的。

1.3.2 中学体育课教学中游戏的组织要注意合理性

根据中学生的自身特征，体育游戏多为竞赛形式，带有对抗性，要充分考虑到学生原有的知识、技能、素质状况和运动技能水平。根据由易到难、由浅到深、循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生要区别对待，注重学生的个体差异和不同需求。游戏活动中，要注意随时观察学生身体状况的变化，掌握好运动量，使游戏始终在教师的监控下进行。

2 结论与建议

2.1 结论

2.1.1 体育游戏的特点鲜明、灵活的形式和丰富的内容，激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，同时加深同学之间的感情，以及参加体育锻炼的兴趣。

2.1.2 体育游戏在体育教学中能促进学生身体机能的全面发展，增强学生的身体素质，并熟练掌握体育运动的基本技术和技术水平的提高，保证教学任务的完成，不断提高体育教学质量和效果，培养学生成为身体强健，个性健全，具有较强的创新精神和实践能力。

2.1.3 体育游戏是一种积极有效的教学手段，在体育教学实践中不断创编新的体育游戏，对不断提高教学质量和学生的能力，加强学生的素质教育具有不可替代的作用和意义。

2.2 建议

2.2.1 游戏中一般都是学生之间的参与，教师在游戏中的参与性并非很积极，所以教师在给学生编制游戏的时候应该也考虑到自身的参与角色，只有老师同时参与，才能让学生感受到游戏中参与者的平等地位，以及游戏所带来的不同于平日课上的师生等级差别。

2.2.2 当今体育游戏教学中，有部分老师为了安全问题，只是选择了相对于平坦或者无器械的场所，但是这对于学生在身体的锻炼方面以及毅力的坚持方面没能够得到很好的发挥。场所应该根据游戏的复杂度和需求，选择一些比较有挑战性的，增强了学生的积极性和好胜心。

2.2.3 体育游戏创新的思想创编和制定出符合中学生年龄特征，为游戏在中学体育课教学中的运用起到良好的促进作用。

[1]辜蔚君.关于人力资源数字化转型中数据管理工作的思考[J].厦门科技, 2023(1):43-47.