影响初中英语教学的因素以及应对策略

仁爱版的初中英语，在教材内容的安排上，其最大的特点是图文结合并有着非常丰富的色彩感，与其他教材相较而言，其更加丰富和趣味化。但对于教材的教授能够真正让学生提高英语学习能力，重点还在于教师，作为教师是否能把教材的安排绘声绘色地讲授并有效传达给学生。而实际的教师授课中，有一些影响因素可能会对其产生一定的教学压力，本文将对这些英语教学的因素予以分析并提出有效的解决策略。

一、影响初中英语教学的因素

1.忽略了对学生英语学习兴趣的培养

英语教师在大部分教学过程中都将教学重点放在了对教材知识结构包括词汇、句式以及大部分的讲解与练习，而忽略了把学生作为主体来发挥其主观能动性，让学生深入到各种紧密的题海中，无法对英语这门学科产生主动学习的态度，无法意识到英语学习的重要性作用，而且教师缺乏对学生英语语言知识的积累及语感语义的培养和语用知识的运用的重视。而事实上，英语学习离不开对学生兴趣的培养，如果老师没有充分调动学生对阅读的兴趣和学习的热情，那么教学过程就无法真正挖掘和开发学生的英语学习能力，破坏了学生对英语阅读学习的兴趣和积极性。

2.师资力量队伍的滞后性问题

初中英语教学效果的好坏，直接与师资团队的综合教学能力有着必然的联系。尤其是在素质教育和应试教育的背景下，英语老师应根据当前教育改革发展的步伐，要不断更新自身在英语专业方面的知识能力，并提高个人综合素质水平，但实际大部分英语老师，在授课过程中还存在单词发音不准确、知识结构混乱不清的现象，这在很大程度上给学生在学习中带来了一定的障碍和影响，导致学生的整体学习效果处于低效率状态，无法真正的在成绩和英语实践能力上取得一定的成绩和效果。

3.教学内容理论性过强，而与实际生活脱离

初中英语的教学，英语老师在大部分教学的内容安排上，主要注重对英语在语法结构、词组短语、单词以及句式结构等这些理论和死板的知识上的强化学习，而忽略了将这些理论知识与学生实际英语的应用的相结合，使得学生在学习过程感到枯燥厌倦，无法意识到英语在实践生活中所起到的重要作用，更无法透彻深刻对所学的知识予以掌握和理解。而且一些教材也与学生的生活有一定的出入和脱节，无法吸引学生对所学的知识产生学习的兴致，也就逐渐让学生对英语这门学科的学习，失去了积极主动性。

二、初中英语教学问题的有效解决策略

1.有效促进学生积极主动的参与到英语学习中来的教学技巧

要让学生集中专注于英语学习，首要任务是激发学生的学习兴趣。因此在老师教学授课的过程中，可通过一些有寓意且结合教材相关的笑话或者是通过多媒体来播放与内容相关的短片视频，来构建学习小组，解决一些课堂英语问题，并通过奖励的互动方式让学生感受到课堂的有趣性，并积极主动地参与到课堂学习中来。以这样的方式来培养学生学习英语的兴趣，能逐渐提高教师的课堂效率，并能够真正培养学生对英语学习的兴趣。

2.通过开展趣味英语活动来提高学生英语表达能力

趣味性英语活动，可有效激发学生的学习兴趣，并让学生能够意识到英语学习的价值和乐趣，同时也在趣味性英语活动中营造了活跃、轻松的课堂氛围，能带给学生更加自由和发挥主观能动性的课堂环境，让学生从“哑巴英语”的学习中过渡发展到主动表达“说话”的过程。例如在学习八年级Unit3中的My hobby这一课时，老师可组织学生分成小组的形式来围绕“hobby”讨论并安排成情景对话的形式在课堂进行小组比赛。如：A： Hi， Jim.What are you doing？B：I’m paying basketba.A：Do you ike do sports ？B：yes，my favourite hobby is paying basketba everyday.A：Why？B：Because it’s good for my heath...以这样的情景对话来让学生参与到英语教材的相关内容的巩固学习中来，并通过学生的互相交流进一步提升英语口语的表达能力。

3.通过多媒体信息技术来吸引学生的英语学习注意力

在英语教学中，随着多媒体信息技术的发展，其已作为辅助教学工具广泛应用到老师的授课教学中，让英语教学的课堂氛围更加活跃和有趣，能更好的吸引学生注意力。例如在学习八年级下册的Enjoying cycing这个内容时，可利用多媒体播放一些户外骑行的精彩视频，让学生能够感受到户外骑行的乐趣，然后结合课文内容来进行相关内容的学习，更进一步让学生融入到课文学习，提高课堂效率和质量。

三、结束语

综上所述，初中的英语教师要随着教育事业的不断改革进行教学理念和方式的与时俱进，通过符合学生学习需要且能吸引学生学习注意力的教学方法来不断培养和提升学生的英语学习能力。

[1]辜蔚君.关于人力资源数字化转型中数据管理工作的思考[J].厦门科技, 2023(1):43-47.