对初中英语教学中情感策略运用的研究

在新课程改革要求中，我们可以清晰地发现，作为语言教学学科的外语，对于培养学生正确的情感态度、价值观念，责无旁贷。英语学科，它不仅是一门人文学科，还是一门实践性、运用性很强的工具学科，对学生未来的发展起到很重要的作用。因此，如何能恰好地运用情感教学策略进行英语教学，是广大英语教学都高度关注的话题。那么如何才能灵活运用情感策略进行教学，我结合自身的教学经验，做简要的说明。

首先，充分备课，选择合理的教学素材。例如，在讲授“The Way to be Happy”这一课时，我首先结合教辅、教师用书，仔细、反复地阅读课文，然后结合习题、试卷，找出课文考点，紧接着，结合学生实践学习情况，从他们自身情感态度出发，寻找出符合学生身心特点、教学重难点的教学内容进行

教学。

其次，巧妙设计环节。在完成了教学素材的选择基础上，我开始着手精心设计教学环节。通过情境教学导入新课“The secret of happiness”，引导学生围绕这句话进行讨论，“Never rush”“Never push”“Never wish for much”。很快学生就能找到自己的答案，紧接着我再通过“Growing into a pear”这个故事进行总结，激发学生思维，促使他们自己去想，自己去判断，“The Way to be Happy”。

最后，提升情感价值。通过课堂上的学习，学生与文本已经产生了基本的情感共鸣，教师在此时，只要稍微伺机引导，让学生能够根据自己的实际情况，谈谈自己对“The Way to be Happy”的理解，最终情感升华，促进学生学习能力提升。

综上所述，在新课程改革的要求下，英语教学必须为学生的全面发展服务，努力培养学生正确的情感态度，促使他们养成科学的情感价值观，为未来的学习、生活打下坚实的基础。

[1]辜蔚君.关于人力资源数字化转型中数据管理工作的思考[J].厦门科技, 2023(1):43-47.