QQ网络平台在免疫学与病原生物学教学中的应用探索

Appication of QQ Network Patform in Immunoogy and Pathogenic Bioogy Teaching

LIAO Li

（Jiangxi Coege of Traditiona Chinese Medicine， Jiangxi Fuzhou 344100， China）

《免疫?W与病原生物学》是医学院校学生必修的一门医学基础课程，具有理论深奥、内容抽象、各知识点之间缺乏联系等特点，使其成为医学基础课中最难学的课程之一。部分学生反映在学习过程中易失去信心，产生厌学心理。因此结合时代特点，适当改变教学方法，建立移动互联网教学平台，有助于师生教与学的开展。据调查大学生普遍使用智能手机，QQ是学生聊天交流的重要软件之一，普及程度非常高。近两年作者通过建立“QQ群”等方式，在师生之间搭建网络平台，取得了良好的教学效果。

1 免疫学与病原生物学教学中存在的主要问题

1.1 课程内容多，难度高

免疫学与病原生物学由上篇医学免疫学、中篇医学微生物学和下篇人体寄生虫学构成，内容繁多。其中医学免疫学作为一门前沿学科，要理解需要其他医学基础课程（如：分子生物学、生理学、细胞生物学等）知识作为铺垫，是公认较难学的一门医学课程。该科目理论性强，概念枯燥，随着内容的深入，尤其学习到免疫细胞这一节时，大量的细胞表面标志让学生倍感学习吃力，易产生厌学心理。医学微生物学中细菌各论这一部分罗列了几十个病原性细菌，极易混淆，难于记忆。

1.2 课时有限，师生互动少

近年高校增加思想政治课程的比重，减少了医学基础课的课时，免疫学与病原生物学原总课时为68学时，其中理论课52学时，实验课16学时，如今压缩为总课时51学时，理论课39学时，实验课12学时。由于学时有限而课堂教学内容多，进一步减少了师生互动和交流，导致学生有了问题得不到及时的解答，长此以往学生的学习兴趣进一步减退。

2 研究的资料和方法

关于研究对象方面，选择15级大专护理学生，共6个班400人，随机抽3个班当成本次研究的对象，利用QQ网络平台辅助教学；阴性对照为剩余3个班约200人，采用传统教学法。研究方法为：首先，第一节课，公布建立的 QQ 群号；然后，教师指导该班学生，选择学号和姓名的方式，申请入群，并加教师的QQ为好友；最后，借助于实践网络，进行彼此讨论学习。从以下几个方面借助 QQ 开展辅助教学：

2.1 通过QQ实现随时随地答疑解惑

定于每个周四，晚上八点至九点，通过计算机互联网，借助 QQ 群集中解答学生疑问，并且对于学生难以掌握的地方可以开展讨论，引导学生一起思考解决问题。平时任何时间学生可以给教师留言提问，探讨教学内容，发表自己的观点、建议和设想等等，真正做到每周的知识每周消化。 2.2 通过QQ实现教学资源的传递

医学免疫学部分内容十分抽象难懂，如：补体的激活途径、体液免疫的过程、细胞免疫的过程等。为让学生更好的理解这些部分内容，课堂教学时教师会播放国内外优秀的教学视频和教学动画，但因为课时限制很多动画只能放一遍，无法仔细讲解。任课教师可以借助QQ群和QQ空间，把大量和教学相关文件上传后，学生就能够自动下载，课后观看自学。

2.3 通过QQ实现在线批改作业

教师可以借助 QQ 共享，公布上传习题，然后学生在规定时间之前，下载完成作业，并将完成的作业上传供教师下载批改。

2.4 通过QQ拓宽课堂

医学免疫学作为一门前沿学科，知识更新非常快，教师可以借助QQ空间和QQ共享将趣味性强、前沿的知识共享给学生，让学生第一时间接触到国际前沿的研究结果。同时，近年来H7N9禽流感等疾病频发，课本上相关的防治知识较少，教师可以上传相关知识供学生学习。

3 研究结果

测量指标分两部分，学习兴趣、教学评价及是否增进师生情感等主观问题选择自行设计问卷，实际教学效果以最终考试成绩方式，进行统计分析。通过QQ网络平台，教学反馈与评价方面，实验组78%的学生认为学习兴趣浓厚，学习效率实现充分提高。85%的学生认为，可以增强对于知识掌握。91%的学生认为，可以拓展教学。同时86%的学生认为，可以起到增进师生感情作用。而那些选择 QQ 网络平台，接受辅助教学学生，最终考试成绩方面，实验组和对照组进行充分对比表明，那些选择 QQ 平台学生，在最终考试成绩方面，普遍高于其他学生。

4 研究结论

通过本次研究，笔者得出QQ网络平台在免疫学与病原生物学教学中的优点如下：

4.1 构建有效的教学辅助平台和支撑平台

利用 QQ 群邮件的文件传输及文件共享功能，教师可以方便地传输和共享教学资源、上传与下发作业，构建资源共享的平台，通过平台的搭建，学生可以随时随地下载资源用于自主学习，强化课堂上所学到的知识。

4.2 培养学生学习表达能力，加强师生互动交流

一名合格的护理人员，不仅要有过硬的专业技术，还要有良好的沟通能力。充分锻炼学生的表达能力是学生将来走向工作岗位的坚实基础，为良好的医患关系做铺垫。受课时的限制，教师在传统教学中课堂提问受限，且这个年龄段的学生很多不好意思举手回答问题，而在 QQ 群上进行讨论时，由于网络的氛围较为轻松，每个人都可以自由大胆地发言，平时较为内向的学生在其他学生的带领下也能充分表达自己的思想。每个人的发言全体群成员均可见，故无论是否参与发言讨论，每位学生都可以从中学到相应的知识，较传统课堂有更高的效率。

4.3 增进师生情感，提高学习兴趣

由于高校教育课时数有限且师生比低，往往一个班约70个学生只有一名教师授课，教师与学生现实中接触的机会比较少，甚至会出现结课后学生不记得教师的姓氏。QQ网络平台的出现为师生的情感培养创造了机会，消除了教师与学生之间的心理距离，使教师与学生之间的沟通变得顺畅。

4.4 增强学生主动学习意识，提高教师教学水平

QQ 网络平台中运用讨论式教学为学生自主学习能力的提高提供了锻炼机会，激发了学生学习的积极性和思考的兴趣。对于教师来说，为了避免回答不出学生提问的尴尬，就会主动查找资料，积极拓展自己的知识领域，及时掌握免疫学与病原生物学的最新研究进展。同时，通过学生的反馈，教师可以结合自己的教学情况进行反思，进而提高教学质量。

5 小结

高校教师正面临着“互联网时代”环境的各种挑战，QQ 是国内最为流行、功能最强的即时通信软件，已然成为一种全新的教学辅助平台。将QQ网络平台真正引入到本课程的课堂学习，探索出积极有效的教育教学的路径和方法，增本课程教育教学的有效性和影响力，仍需要广大教育工作者不断探索。

[1]辜蔚君.关于人力资源数字化转型中数据管理工作的思考[J].厦门科技, 2023(1):43-47.