流行文化与初中语文教学的融合

Fusion of Popuar Cuture and Chinese Teaching in Junior High Schoo

SUN Shanshan

（Coege of Education and Science， Shenyang Norma University， Liaoning， Shenyang 110034）

伴随着社会的开放、信息技术的发展，人们的生活变得多元化，流行文化以其丰富的内容、独特的方式吸引着人们的目光，初中生正处于青春期，他们标新立异、追求个性，处在人生的困惑时期，流行文化在一定程度上迎合了初中生的心理需求，影响着学生的价值观，处理好流行文化与教学的关系对当前的教育工作是有必要的。

1 流行文化的内涵

对于流行文化的定义，各位学者众说纷纭，并没有一个统一的定论，《辞海》中对“流行”的解释是：迅速传播或盛行一时。夏建中通过对流行文化概念的总结，指出“流行文化是许多人实践和追随的一种普遍的生活方式。”①高宣扬指出：“流行文化是时装、时尚、时髦、消费文化、休闲文化、奢侈文化、物质文化、流行生活方式、流行品味、都市文化、次文化、大众文化以及群众文化等概念所组成的一个内容丰富、成分复杂的总概念。”②流行文化的出现伴随着大量的追随者，它具有跨时空、更替快、颠覆传统、无固定标准等特点。本文探讨的流行文化是与初中生关系密切，对初中生影响较大的一部分流行文化，主要是借助媒体传播和文学传播的流行文化。

2 流行文化与初中语文教学融合的意义

2.1 丰富初中语文教学的内容，转变教学形式

初中语文教学内容的每一个单元都有固定的主题，不同的文章内容展现了不同的思想情感，将流行文化的元素加入教学内容中，即是对教学内容的承载，又是教学内容的延伸。将流行文化的元素引入教学，使得内容的呈现形式变得多样。语文版初中语文教材中《岳飞》一文为学生自读文章，这是一篇文言文，对于学生来说是比较枯燥的文章，教师可以将有关岳飞的信息以更加直观、形象的方式呈现给学生，由黄晓明、林心如等明星主演的电视剧《精忠岳飞》因其演员阵容能够引起学生的兴趣，教师可以选取其中的片段来辅助教学，使得学生对岳飞这一历史人物的形象有直接的认识，也可以了解关于岳飞的其他事迹。

2.2 转变教师的教育观念，提升教师的素养

初中生集中注意力的时间是有限的，如何在有效的课堂时间内吸引学生的注意力是教师在教学中应该思考的重要问题，最为直接有效的方法是使课堂教学的内容、形式变得多样，教学不仅仅局限在语言的讲授，同时也应该给学生带来视觉上的体验，这就需要教师改变教育观念。教师教育观念的改变不单单是对教学的改变，更是对学生认识的改变，如果语文教师不了解学生听哪些歌曲、看哪些电视、看哪些课外读物、参加哪些课外活动、喜欢哪些明星，那么教师很难走进学生的内心，也难以将教学融入学生的生活。教育工作者常说“要给学生一杯水，教师自己要有一桶水。”这一桶水不仅仅是专业知识的掌握，同时也包含对学生中流行文化的掌握和了解。

2.3 活跃课堂气氛，引发学生的兴趣

初中生是一群活泼好动的群体，他们对事物有自己独到的见解，语文教学中的篇章都是经过教材研究者层层筛选的，这些经典篇章都是对传统文化的继承和发扬，但是在实际教学的过程中会发现学生对这些问题并不关心，文章的内容难以吸引学生的阅读兴趣。语文教学的内容应该紧跟时代的变化，教学的重点不仅局限在经典的篇章，更应与现实的生活相联系，启发学生的思考。分析当下受到大众喜爱的易中天品《三国》、于丹讲《论语》，经典著作的内容没有变，但是讲解的形式与人们的生活相关，能够引起人们的共鸣。流行文化的表现形式多样，网络中的信息资料、影视剧、歌曲等等都和语文教学内容相关联，将流行文化融入到语文的教学中，能够吸引学生的兴趣，活跃课堂的氛围。

3 流行文化融入初中语文教学的策略

3.1 融合流行文化与语文教材

一直以来，教师以教材为自己备课、教学的重要资源，教材对教师和学生来说具有权威性，基础教育新课程改革背景下，强调改变这种“权威性”的教材观，将“教教材”的观念转变为“用教材教”的教育理念，这是对教材应用的正确理解。流行文化作为一种新鲜、趣味性强的事物被多数的初中生们关注着，将积极、向上、健康的流行文化引入到教学中，能够引发学生的兴趣，让学生体会文章中的主旨，将语文学习与生活相连接，做好知识的迁移。以语文教材单元设计中的口语练习为例，这看似简单的训练实际上是对学生语言表达技巧的提升，当前一档综艺节目《超级演说家》中各种形式的演讲都有体现，教师可以选取其中精彩的表演作为教学的案例，形象地为学生呈现语言的魅力。

3.2 利用流行文化开展语文教学活动

语文学科的特点决定了语文教学具有开放性和灵活性的特点，在实际的教学中，常常因为时间和教学条件的限制，教师关注于文章段落的讲解、课后习题的完成，对教学活动的设计能省则省，但是课堂中活动的设计却是最为吸引学生的， 初中生正处于一个活泼、好动的年龄，他们期待在课堂中表现自己，因此，教师在语文教学过程中应当留给学生更多的空间。将流行文化引入到语文教学中，可以通过流行文化来开展适合学生的教学活动，以语文教学中对字词的书写要求为例，初中阶段要求学生要熟记字词的写法和释义，教师可以在对字词进行单元总结时，采用“汉字听写大会”的方法进行这项活动，这样能够激发学生的竞争心理，使字词的学习具有趣味性。

3.3 借助流行文化推广传统文化

古诗词、文言文是语文教学中的一部分，古代经典篇章的学习是对我国优良传统文化的发扬和继承，但是对初中生来说，这部分内容显得晦涩难懂。流行文化与传统文化并非不相通，流行文化中的一些元素是来源于传统文化的，而传统文化是可以用流行文化的方式表达的。漫画一直深受初中生的喜爱，它以夸张、幽默的手法展示了故事的内容，在进行文言文的讲解中可以将故事情节以漫画的形式展现给学生，这显得更具现代气息。此外，当下一些流行歌曲是根据诗词进行改编的，如：王菲的《但愿人长久》根据苏轼的《水调歌头?明月几时有》进行改编；在讲解杜甫的《石壕吏》时，对但是战场气氛的渲染，可以引入许嵩的歌曲《半城烟沙》。

注释

① 夏建中.当代流行文化研究：概念，历史与理论[J].中国社会科学，2000（5）：91.

② 高宣扬.流行文化社会学[M].北京：中国人民大学出版社，2006：63.

[1]毕泗建.试论流行文化视野下的语文教学[J]. 当代教育科学.2008.