Moodle平台下的计算机网络技术教学探究

教育部与2012年颁布的提高高校教育质量的文件中指出，高校要对人才培养模式进行创新，教育管理理念要进行改革，探索出一条在教师的指导下学生自主择课自主学习的新模式。近年来，随着高校信息化的不断发展，如何在信息网络的环境之下培养学生们的自主学习能力，改变传统的教学模式，都成为高校教育改革研究的热点。大量的调查和研究发现，很多学生已经习惯于传统的被动式学习模式，对网络课程的自主学习能力较差，再加上计算机网络技术教学过程中存在教师监管不足，学生学习效果反馈滞后等问题，导致学生学习效果低，自主学习的积极性下降。这就要求老师在计算机网络技术的教学过程中，要选择能够有效监督和管理学生学习行为的网络技术学习平台，围绕教师的教学目标，整合学习资源，明确学习任务，组织学习活动，管理学习过程等，从而能更好地促进学生学习计算机网络技术。

Moode网络学习平台的重要特色就是运用了社会构建主义的教学法，它能让学生和教师共同思考合作解决面对的问题，在这一过程中，通过与教师或他人的互动，学生很自然地建立相关概念，他们通过交谈，创造出一个可以论述的世界跟一个共同的构架，在这过程中进行沟通和交流，最终产生集体智慧和认知。其凭借免费开源、操作简便、提供的内容丰富、学习资料的形式多样、支持师生和学生与学生之间的互动、监管学生的学习行为等众多优势，被很多高校运用于计算机网络课程教学之中，Moode已经成为计算机网络技术学习的主流平台。

1 Moode平台介绍

（1）什么是Moode。Moode是一个开源课程的管理系统，它还有两种不同的叫法：学习管理系统和虚拟学习环境，Moode的平台界面简单精巧，平台使用者可以根据需要自主调整界面和增减内容，课程列表上有对每门课程的简介。该平台兼容性和易用性非常好，基本可知在任何支持PHP的平台安装，安装工程也很简单。

（2）基本特征。Moode跟许多学习管理系统类似，可以对内容元件进行管理，但主要是针对教育学习而设计，对学生的学习过程是一种记录，有利于教师监督分析学生的学习过程。它的主要特征与功能有三个方面：总体设计、网站管理、用户管理。

（3）主要功能。首先是课程管理的功能，教师控制着课程设置，灵活的课程配置有论坛、测验、资源等等。作业模块，教师可以设定作业提交的截止日期和最高分，并对学生上传的作业及时作出评价。聊天模块，支持文本图片等输出，有助于同学们之间和同学与教师之间的交流，谈话记录可以保存。投票模块，跟投票选举类似，可以用来对某件事情作出表决，或进行一些民意调查。论坛模块，有不同类型的论坛可供选择，教师和同学们可以发表一些帖子表达观点，教师可以利用论坛分享一些有关计算机网络技术的学习资料等。测验模块，对学习学习效果的检测也可以通过Moode平台有效进行，教师可以选择题库，题目可以自动评分，对学生学习效果的检测很有帮助。资源模块，支持各种电子文档的显示，还支持视频和声音，可以连接外部资源，也可以将数据传递给外部应用。问卷调查模块，问卷调查作为分析线上课程的有效途径被大家所使用，可以随时查看调查问卷的结果，也可以通过表格和文本进行下载。互动评价，学生可以对教师给出的范例文档进行评价，教师对学生做出的评价进行管理打分等。 2 Moode平台下的课程设置原理和框架

（1）Moode平台对学生学习的利弊分析。网络自主学习平台能够确保学生受时间和地点的限制，自主选择学习内容然后展开学习，有助于学生的创新能力、独立思考能力、自主学习能力和探究能力的培养。这种学习是通过网络进行的，缺乏传统课堂上教师的引导和纪律约束，它的学习效果依赖于学生的自主学习能力和自觉意识。学习者在学习过程中较容易出现注意力难以集中、学习目标偏移、认知负担加重等问题，容易产生孤独无助感，进而导致学生的学习兴趣减弱和学习效率下降。

（2）学习过程离不开教师的引导和监督。Moode平台下的计算机网络技术学习过程离不开教师的指导与监督，为了达到计算机网络技术的教学目标，及时了解学生们的学习状况，帮助学生们更好地适应计算机网络技术的自主学习，教学过程中教师应遵循一定的原则，即学习资料的多样化和学习过程的动态化相结合，学习管理梯度化跟学习考核综合化相结合，从而整合学习资源，明确学生的学习任务，组织开展学习活动，有效管理学习过程，进行全面的综合考核。运用Moode平台搭建的计算机网络技术学习模式，具备了面授和远程授课的双重优势，既能体现教师在教学中的主导作用，又能体现学生在学习中的主体地位，在教师引导的同时又充分发挥了学生的主体作用。

3 Moode平台下的课程设置方法和实现途径

（1）学习资源的多样化。Moode平台为学习者提供了丰富多样的学习资源，但是要围绕计算机网络课程的学习目标，总结课堂上的教学经验，针对不同知识的难易程度跟教学的要求，对教学内容组织进行合理规划，借助Moode平台提供给学生们多样化的学习资料。可以利用课程导学模块向学生们介绍课程的学习目标、流程和相关要求。采用自下而上的方式展现教学课件，让学生们掌握计算机网络采用的体系结构、相关协议的设计原理和具体的应用实例，形象的动画展示有助于学生们理解较为抽象的网络概念。提供有关的拓展学习资料与资源，让学生们了解到计算机网络方面的前沿技术。展示项目设计所需的过程案例，可以为学生们在网络系统规划和设计、系统的应用和开发方面打下坚实基础。讨论区和聊天室为师生交流提供了良好的平台，反馈和调查的板块能够更好帮助教师获得教学方面的反馈信息，可以进一步改善教学方式和内容。

（2）学习过程的动态化。想要体现学生们的高度自我组织程度，和其相适应的学习过程也必然是动态的。跟传统“灌输式”教学模式不同，建立于网络的动态化学习过程更加注重师生间的交流和互动，围绕教学目标，教师恰当地设计教学环节，启发和激励学生们学会自主学习，培养学生们举一反三的能力。动态化的学习有一个具体过程：第一，构建知识框架，促进自主学习；第二，细化章节内容，启发对问题的思考；第三，加强互相交流，营造良好学习氛围；第四，教师对实验操作加以指导，深化理论知识学习。

（3）学习管理的层次化。学生自主学习计算机网络知识的过程中，面对丰富多样的信息和资源，容易导致学习行为和学习目标产生偏差。所以，教师要加强对学生学习的管理，合理设置计算机网络课程的学习进度，通过对一些关键点的设置，确立学生的学习任务。并对学生提出一定的要求，要在规定时间完成相应课程的学习内容，积极参与问题的讨论，完成教师布置的作业，才能顺利开展下个阶段的学习任务，进而规范学生们的学习活动，引导学生走向阶梯化的学习，促使其朝着有利的方向发展。学习管理的层次化有几个具体的措施：第一，在课程开设初期，老师要用3个左右的面授课时和学生们进行面对面交流，向学生们介绍Moode平台的具体操作流程和注意事项，引导学生们制定出合理的学习计划；第二，教师要合理制定学习进度，各个章节设定具体的学习时间范围，要求学生们在规定时间内完成相应的课时内容，参与问题的讨论，完成教师布置的学习任务，才能顺利开展下个章节的学习任务。使用Moode平台的课程进度追踪设置、隐藏和显示、网页浏览进度、作业提交情况等设置功能，可以帮助教师对学生们的学习情况实施有效监督，指导学生们的层次化学习；第三，教师利用Moode平台上的日程管理的功能，在即将到来事件的模块中，结合学生们课程学习的进度设置新事件的内容，系统会生成新事件的提醒日历，在规定时间之内提醒学生该阶段需要完成的学习任务，进而方便学生们根据具体情况及时调整自己的学习进度；第四，阶段性学习结束后，教师要对学生们的学习成果和学习进度及时检测和监督，利用Moode平台中的消息模块，对学习表现好的学生给予肯定和表扬，对学习表现相对落后的学生给予一定鼓励和指导。

4 综合化地进行学习考核

传统的学习模式下，对学生学习效果的评价主要是根据期末考试成绩，导致学生靠死记硬背的方式来追求高分，不利于学习发挥自身的主动性和创造性。全面公平考核学生的学习成果应该综合各方面的表现，比如自我监管能力、自我分析解决问题的能力和动手实践能力。对总成绩的判定应该从平时表现、期末成绩和实验成绩三个方面综合考虑。

5 结语

随着互联网科技的发展，给人们的生活、工作和学习带来了很大的便利，Moode平台对计算机技术的教学也产生了很大的影响，Moode平台下的计算机技术教学模式在各大高校中也得到了广泛的应用，充分调动了学生们的积极性和主动性，让学生们养成了自主学习的习惯，对教师的教学工作也有很大帮助，实践证明在计算机网络技术教学过程中，这是一项值得推广的教学方式。

[1]邹艳丽. 探究网络环境下Moodle在教学中的应用研究[J]. 科技风.2015(24).