对中职语文多媒体教学的反思

1 多媒体技术介绍

多媒体技术是用计算机综合处理文本、图像、图形、动画和影音图像等多种不同的类型媒体信息的技术。多媒体技术应用于课堂教学，实际上是在原来的教学系统中增加了新的元素――多媒体课件，由此形成一种新的教学模式。

多媒体教学既增加单位时间内的教学内容，又优化教学过程。通过几年的教学实验，体会到用计算机辅助语文教学在增强教学效果方面有明显的作用，教学手段的现代化是教学改革的重要组成部分。

多媒体的信息容量大，可通过文字、声音、图形以及活动影像的相互补充和作用，以其丰富性和表现力吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，适应当代大学生的思维特点和学习趣味。多媒体教学符合人类的认知特点，可以调动学生的多种感官获取信息、参与学习，提高学习效率。可以将学生的思维引入到一定的情境中，引发其想像和联想。它可以使知识多层面、多角度地展示在学生面前，使原来不便展示的资料、难以用语言传达的内容形象生动地展现出来，把平面的知识立体化，静态内容动态化。它还可为同类作品但风格不同的作品作比较、分析，各种资料的引证提供极大的便利。不同的表达方式互相作用，形成张力，改变了传统的学习方式，改善了教学的氛围，使学生较快地、准确地掌握教学内容，启发学生主动思考，拓展知识视野。

而中职教育的目的是为了给社会培养应用型的人才，所以在语文教学方面，与传统的学校教育不同，提高学生的语文应用水平是中职语文教学的主要教学目标，由于中职学校的学生缺乏一定的学习主动性，语文基础知识比较薄弱，所以其教学效率一直难以提升，而多媒体教学的运用能够有效改善这一情况，它能丰富语文的教学形式和内容，并以生动形象的呈现方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习语文的主动性和积极性，但是在中职语文教育广泛应用多媒体教学的过程中，由于师生过度依赖多媒体，影响了师生情感交流，限制了学生的创造性思维发展以及教学内容的合理定位，所以要对其进行及时的反思，切实提高中职语文课堂教学的质量与水平。

2 中职语文多媒体教学的合理途径

2.1 根据教学目标科学使用多媒体

根据教学内容和特点，恰当地使用多媒体教学辅助系统，形成本课程的特点才能有效地发挥其优势。多媒体运用的成功与否，还需看其设计的是否能有效地运用教学理论，并从课程的实际出发准确地发挥媒体的特性。文学是以语言为媒介的艺术，不像美术、建筑、音乐等有现成的图像、声音资料。它也不像理工科的课程有生产过程、机械图形可展示，一般也不需要表格图例的分析。因此制作多媒体课件的难度大，很容易流于“板书搬家”。所以首先需要搞清楚，对于语文课来说传统媒体不易表达而又需要解决的问题是什么？我把大学语文多媒体教学的追求定位为：形象、美、发挥艺术的综合功能。于是，就下功夫搜集与作品有关的或以某一作品为题材的图片、录像、绘画、篆刻、朗诵、戏剧、电影资料，根据需要对各种素材进行剪裁、美化、组合。中职教育中的语文是一门基础性学科，与传统的语文教学目标不同，其主要目的是要加强学生语文应用能力也就是听、说、读、写能力的培养，提高其实用性，对中职学生来说，学习语文的根本目的是掌握运用语言的能力，提高语言表达与感性思维运用的能力，所以教师应该在使用多媒体进行教学的过程中重点关注其是否有利于培养学生的语言意识，使其形成良好的语言习惯，比如在语文诗歌的学习中就不能过度使用多媒体课件辅助教学，“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境并不能完全通过一幅画面就能表达出来，过度使用多媒体反而会限制学生的创造性思维，所以教师可以播放与所学诗歌的基调相匹配的背景音乐，让学生或者自己声情并茂地朗读诗歌，通过朗读，学生不仅能够加强对诗歌表面文字的理解，还能在多媒体播放的背景音乐的渲染下，对诗歌所要表达的内涵与意义有更深层次的理解，通过这种根据语文教学目标科学使用多媒体的教学方式能为学生留下一定的思维空间，促进学生对教学内容的正确理解和教学目标的实现。

2.2 结合教学内容合理使用多媒体

中职教育中的语文教材也包含不同体裁的课文，只有根据不同教学内容的体裁特点合理使用多媒体，才能发挥其真正作用，提高教学质量和教学效果，散文具有优美的意境和丰富的情感，在应用多媒体教学时要注意为其内容营造出一定的意境，在语文教学过程中可以使用PowerPoint等课件、Media Payer等音频软件将语文课文所表达的已经生动展示出来，提高教学趣味，如《三国演义》、《红楼梦》等教学课。课后师生也可以使用EnabeTQA等系统进行网上教学评价，这里就不多做介绍了。

图1

2.3 提高教师的计算机多媒体应用技术

教师的计算机多媒体应用技术水平影响着语文课程的课件质量，所以应该培养教师的多媒体处理技术，让教师学会合理、科学地运用音乐或图像刺激学生的感官，激发学生的积极性和创造性，在教学过程中，教师应该学会熟练应用Autoware、Powerpoint、Acdsee等图像处理工具以及Mvbox媒体处理工具，制作和剪辑出更符合中职语文课程要求和学生心理需求的课件，而不是盲目地复制网络上的原有课件，既不能激发学生学习语文的积极性，也不能有效提高课堂教学质量，通过提高中职语文教师的计算机多媒体应用技术，让学生的创造性思维得到有效拓展和提高，也使其耳濡目染地学会怎样在网络环境下获得有效的学习资源，利用现代技术促进自己语文学习能力的提高。

3 结束语

综上所述，在中职语文教育中应用多媒体教学手段时，要把握好度，切勿滥用，教师要树立正确的多媒体教学观，根据教学目标科学使用多媒体，结合教学内容合理使用多媒体，使多媒体真正在语文教学中发挥优势和作用，有效提高教学效率，实现最佳的教学效果，促进中职教育的健康发展，为社会培养出更多的实用型人才。

[1]辜蔚君.关于人力资源数字化转型中数据管理工作的思考[J].厦门科技, 2023(1):43-47.