巧用多媒体技术优化中职英语课堂教学

随着社会的进步、科学技术的发展，计算机已成为顺应时代发展的潮流，多媒体计算机辅助教学便是“计算机出现之后，与教育领域相结合的产物”，它作为一种全新的现代化的教学手段，以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。在中学英语教学实践中，我认识到有效地运用多媒体计算机辅助英语教学能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极主动性，提高学习效率，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性。经过几年的教学实践，本人认为充分运用多媒体是优化英语课堂教学的一种良好方法。

1、运用多媒体巧妙创设情境，优化教学环境，激发学生学习兴趣

随着英语教学改革的发展与深入，情境化教学越来越受到重视。多媒体辅助教学是创设情境的有效手段，运用多媒体技术辅助英语课堂教学，可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料，创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的情境。多媒体技术辅助教学的应用彻底改变了以往的学生只能看黑板、听老师讲的单调模式，师生之间的信息交流也变得丰富而生动，学生从无兴趣转化为有兴趣，从抑制状态转化为兴奋状态，必将产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。

在英语教学中，单词的学习是相对枯燥乏味的。对于单词的学习，传统的方法往往是教师领读或用录音机播放，学生跟读，不能有效地激发学生的学习兴趣。而运用图文并茂的多媒体课件教学，会给学生带来全新的感觉。

2、运用多媒体进行英语课堂教学，能够增大课堂容量

传统的英语教学方式，一节课老师要在黑板上密密麻麻地写各种对话、重点句式、重点单词，繁琐、费力、耗时。而使用多媒体教学，教师只需把课堂上准备在黑板上书写的知识提前制成图片、光盘，借助计算机网络教学，课堂是按照教学程序，就能，得心应手地把影像呈现在屏幕上，既清晰又规范，既节省了板书时间，有加大了课堂的容量。

3、运用多媒体进行英语课堂教学，能加深对知识的理解和巩固

理解是巩固的前提，学生只有深刻理解，才能掌握和巩固所学知识。电教手段能使学生多种感官参与，边看、边听、边想、变练，把抽象的教材内容变成生动、直观的图形，有利于进一步理解和巩固知识。例如：在对话课中有这样一个句子，“They carved a whoe page of characters back-to-front in the wood.”何谓“back-to-front”？教参的解释为“前后倒置”。但学生对其实际意义可能还是不太清楚。为此，我用Fash软件设计了一个简单的动画，以汉字“月”为例，向同学们展示了反刻在木头上的字模被印刷成文字的过程。这样，“back-to-front”的意思已经不言自明了。这时，我又不失时机地展示了一幅魏碑的碑帖，并问他们，“Do you know how peope got these characters in this piece of paper？”大部分同学都懂得魏碑的一些知识，于是回答，“These characters are aso created in this way.They carved the whoe page of characters back-to-front into stones，and press a piece of paper on it，then they got the characters.”

4、运用多媒体技术，设计课堂练习

在设计课堂练习时，我用Powerpoint软件把句型和课文段落设计成幻灯片，并配以图片或动画效果，把要求学生掌握的重要词或短语写一篇短文，或把对课文的得述内容设计成填空题，先让学生填空，然后把正确答案以各种动态效果呈现在屏幕上，必要时还配以鼓励性或祝贺性的音响效果，学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中记住了知识，而且体验到了人机交互式学习的快感和成功的喜悦。

5、提供背景知识，加强语言、文化沟通，培养跨文化交际能力

语言与文化关系密切。语言是文化的重要载体，有丰富的文化内涵，它反映了一个民族历史文化发展的轨迹。文化是一个国家或地区的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等的综合，了解说英语国家的文化有益于对英语的理解和使用。然而，在教学实际中，学生对英语的了解存在着时间和空间的限制，而计算机辅助教学能把抽象事物具体化，缩短时空差距，打破时间和空间的限制。多媒体课件具有重现力，它可以不受时间、地点的限制，把各个不同时代的历史故事和异地风情的记录内容重现。同时，多媒体课件也具有极强的表现力，它可以对事物与现象过程的时间因素和空间因素进行扩大与缩小，借助视频展现其缓慢的变化过程与现象。

6、结语

利用多媒体辅助教学，可以有效地增加课堂知识的容量和信息密度，优化教学环境，充分调动学生的各种感官，有效地训练学生的听、说、读、写等各项技能。多媒体辅助教学改变了传统的枯燥乏味、费时低效的教学模式，培养了学生的动手、动脑和积极思维的能力，最终全面提高学生的素质，提高英语课堂教学的效率。

[1]马和民. 吴瑞君主编《网络社会与学校教育》上海教育出版社2002.