幼儿园语言教学有效性提升的策略探究

一、鼓励幼儿自主学习，构建开放的学习环境

在幼儿园学习阶段，开放的学习环境和氛围能够很好地对幼儿的语言学习起到促进作用。在幼儿的学习过程中，需要老师很好地引导和促进，但是不能取代幼儿学习的主导地位，要鼓励和支持幼儿自主学习，通过平时的游戏和童话阅读，让幼儿在学习中成为主体，鼓励幼儿的自主学习，通过这种开放的环境和自主学习能力的提高，能够很好地促进语言教学的有效性。

二、加强幼儿的情感体验教学

处于幼儿阶段的孩子，对于任何事物都是非常好奇的，老师要善于把握住幼儿的好奇心，通过合理的引导，提升幼儿对于语言教学的兴趣，同时要注重对幼儿的情感体验教学，让语言学习更加贴近大家的生活，让幼儿喜欢去阅读，在阅读中寻找自己的雷区，这种教学，需要老师在教学设计上注重教学方法的多样性和灵活性，提高幼儿的参与性，让幼儿在各种各样的教学活动中，如写字、画画、阅读中，更加快乐地学习，通过童话故事的循循善诱，激发幼儿的天赋，使其更好地去进行语言知识学习。

三、巩固和拓展幼儿的创新思维能力

幼儿思维是十分丰富的，善于进行联想，拥有十分丰富的想象力，因此，在进行语言知识教学时，教师要善于利用这种丰富的联想能力，去进行探索式的语言教学，通过一问一答，让幼儿去进行联想。例如，早期阅读《悄悄话》，小鸭子对小猫说：“如果你能帮我推开一块石头，我就对你说一句悄悄话。”这时，可以让幼儿大胆去联想，小鸭子对小猫说的什么悄悄话。引导大家主动参与，猜测这句悄悄话的内容。通过这种提升幼儿创新思维能力的教学，能够很好地提升幼儿园的教学水平和质量。

总之，幼儿园的语言教学需要幼儿园老师悉心的指导和耐心的思考，如何更好地通过幼儿园教学，将幼儿的语言天赋激发出来，共同的促进幼儿的语言能力和综合素质的发展。

[1]辜蔚君.关于人力资源数字化转型中数据管理工作的思考[J].厦门科技, 2023(1):43-47.