兴趣教学在初中英语教学中的应用

学生英语能力的高低很大程度又由英语学习兴趣的大小决定，所以教师一方面要教给学生英语知识，另一方面也要重视开展初中英语兴趣教学，培养学生对英语学习的兴趣，让学生愿意学英语，愿意在英语学习上花时间、下功夫，提高学生的英语学习效率和英语学习能力。

一、建立良好的师生关系

良好的师生关系能够激发学生对教师言行的认同感，从而激发学生学习英语的兴趣。“亲其师而信其道。”学生对英语有没有兴趣，与任课教师有很大的关系。学生佩服、喜欢英语教师，他们就会喜欢英语课，也就会对英语产生兴趣。因此，英语教师要充分认识到自己对学生的影响，认识到师生关系对学生学习的重要性。英语教师可以通过提升教学魅力来吸引学生学习英语，可以用渊博的知识、良好的修养和对学生的真挚的爱心来引导学生。在教学实践中， 英语教师要注意培养学生对教师的亲近感， 利用现有条件创造一个师生心理相容的良好环境和和谐氛围。在课下多和学生聊天，了解学生所思、所想、所愿，并在需要的时候多帮助学生， 做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、团结、友爱、民主、平等、共同进步的良好师生关系，让学生感觉到英语教师不但是他们的良师还是他们的益友。爱屋及乌，学生就会因为喜欢英语老师而喜欢上英语课。

二、营造良好的学习氛围

相关实验表明，良好的学习氛围能够使得学生轻松愉悦，进而产生积极向上的情绪。学生以这种状态投入学习，自然会收获好的学习效果。所以，初中英语教师要注重和谐、愉快、民主的教学氛围的营造，并以此来促使学生主动参与、积极发言，不断开拓思维，提高英语学习兴趣，提升英语语言表达能力。这就要求初中英语教师在具体的教学实践中要以快乐、积极、饱满的情绪来主导教学，要尽可能多地用风趣幽默而又富有悬念的教学语言，还要注意语调的抑扬顿挫和表情的生动活泼。教师一定要让学生感觉到善解人意、和蔼可亲，要通过自己的举手投足来影响和感染学生，还要及时给予学生适当的鼓励、勇气和暗示，力求为学生创造宽松的学习环境。这样才能使得课堂氛围轻松愉悦，引发学生的积极情绪，使学生乐于投入英语学习活动中。此外，初中英语教师也要注重教学过程中的因势利导，切忌为了盲目追求课堂纪律而打击学生的好奇心和求知欲。

三、采用灵活多样的教学方法

初中生好奇、好动， 而且也爱玩儿。所以，为了能够激发学生的英语学习兴趣，英语教师也要注重教学方法的灵活选用。在具体的英语教学实践中，初中英语教师可以结合教学内容的需要有意识、有目的地穿插生动活泼的活动，如单词接龙、对话表演等，以活跃课堂气氛， 促使学生积极参与。此外，初中生依然对游戏情有独钟，对此，英语教师就可以在具体的教学中引入游戏，寓教于乐，使学生结合游戏轻松、快乐地学习知识。还有，为了更好地激发学生的英语学习兴趣，初中英语教师可以结合教学内容的需要选用多媒体来辅助教学，通过播放音乐、录音，展示图片、影视片断等，使学生有更加形象和直观的感受。

四、尽量用英语进行教学，鼓励让学生用英语进行学习

任何一种语言的学习，都离不开听、说、读、写，而我们许多英语老师都只注重写，而忽视了说，这样造成我们学生好多都是学的“哑巴英语”，只会做题，不会应用。我们老师在教学中应该尽量用英语组织教学，烘托一种课堂气氛，学生为了能听懂你的课，一定会用心听你说的每一个单词，注意力非常集中，当他们完整地听懂了你说的第一句话，他们一定非常高兴，强烈的好胜心和求知欲被激起，学习的兴趣自然就有了。当然，一开始这样做很困难，但我们老师不要灰心，要坚持。先用简单的日常用语，语速要慢，辅之以肢体语言和形体动作和必要的表情。久而久之，学习英语的热情及兴趣就会长盛不衰。我们还应该鼓励学生多说，回答问题用英语，学生间的课上交流用英语，讨论用英语，用多种形式来鼓励他们说。一开始出现错误，甚至是相当多的错误也是在所难免的，不要让学生产生畏惧心理，不要怕错。对于敢发言的同学进行表扬、鼓励，使学生间形成一种良性的竞争，看谁敢说，看谁说的对，谁说的好，在这样的氛围中，想不学、想不感兴趣也难。当学到一定程度，还可以进行英语演讲比赛，用这种形式对学生们进行鼓励。

五、注重评价的作用

学生学习英语的兴趣主要来自于对所学知识的好奇和学习的成就感，而他人、特别是教师的评价往往能让学生获得这种成就感。评价是激发学生学习兴趣、促使学生积极参与教学活动的重要手段。因此，教师要采用科学合理的评价方式，及时正面肯定学生的优点和进步。评价应避免评语单调，形式单一，应根据具体情况采用不同的评语，评价形式也应多种多样，可教师评，也可学生互评、自评。当然，在评价中，教师对学生的表扬要适度、适时，不宜过多或过少。然而，有些教师的课堂评价往往只流于形式，起不到鼓励学生的作用，他们只是用简单的“Right.”“Good.”“We done. ”这种简单的表层评价不具体，难以真正使学生获得成就感，不能很好地调动学生的学习积极性。所以，教师要有针对性地评价学生，使评价能够起到导向、激励、启发等作用。

总之，在英语教学过程中，教师要大胆探索，采用多种有效的教学方法，更好地培养初中生浓厚的英语学习兴趣。

[1]周志华. 技校英语课堂导入设计刍议[J].职业, 2010(3):43-47.

[2]袁云贵. 英语教学课堂导入技能初探[J].科孝文蕊《中旬刊), 2010(1):27.