小组合作学习在课堂教学中的作用

小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习体现了新课程的理念，但学生在小组合作学习中存在着无所事事、东张西望、甚至有学生在小组合作学习时说闲话的现象，这样往往达不到我们预期的效果。如何才能更大限度地发挥小组合作学习的作用呢？我们应当在以下方面努力：

一、科学合理组建学习小组，让组员各司其职

小组合作学习中，教师要根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等对学生进行综合评定，遵循“组间同质、组内异质”的原则，然后把全班学生搭配成若干异质学习小组，一般4至6人为一组。教育家陶行知说过：“孩子最好的先生，不是我，也不是你，而是孩子队伍中最进步的孩子！”每个小组必须有小组长，来指挥大家的合作，组长应是比较活跃、头脑较灵活、有一定的组织能力和威信的人。教师要充分尊重学生，遵照自愿的原则，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长，以小组合作的形式，在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务。在合作学习过程中要明确分工，小组成员各有其职，每个学生承担一定的学习任务，责任到人；每隔一段时间进行角色互换，让每个学生尝试体验不同角色的魅力及不同的成功体验，增进参与意识。这样才能充分调动学生的自主性，产生强烈的内驱力。

二、抓住合作学习的时机，让学习内容具有实用性

在教学过程中不能把所有内容都用小组合作学习，要根据学生实际情况和教学的需要而合理地安排小组合作学习。比如：内容简单的不用小组合作学习，内容较难的在组织小组合作学习之前要先给学生留有充足的独立思考的时间，再组织小组合作学习。这样，每个人都有思维上的参与，学生在小组交流时才能提出自己的见解，真正起到交流的作用，才能起到取长补短的作用。

三、评价激励是小组合作学习的积极导向

教师应当制定小组活动的制度。俗话说“没有规矩不成方圆”，在组织小组合作学习中，教师第一步要做的就是制定相应的奖惩规则。为提高学生的合作意识，激励学生不断提高小组合作活动的水平，要加强激励评价。

1.小组自评和组与组互评相结合。既自我分析问题、总结经验，又取长补短、相互促进。

2.对合作小组集体评价和小组成员的评价相结合。重点评价合作学习小组，强化“学习小组”的集体荣誉感。

3.可以对小组活动秩序、组员参与情况、小组学习过程、效果等方面进行评价。

四、重视学生独立思考的能力，合作学习的时间要充足

合作学习必须建立在独立学习的基础上，学生要参与讨论、参与探究，必须有自己的见解和前认知能力作为基础，而个体的独立思考是无法由别人或小组来替代的。只有在学生思考到达一定的程度展开讨论，才有可能出现一点即通、恍然大悟的效果；也只有在此时展开讨论，才有可能出现观点的针锋相对和正面交锋。因此教师在组织学生参与讨论或探索之前，一定要留给学生一定的独立学习思考的时间。

五、需要培养学生的合作能力

1.鼓励学生学会表达自己的观点。小组合作学习需要每个成员都能积极地相互支持和配合，进行有效的沟通，特别是面对面的促进性互动，清楚地理解对方的想法与观点，积极承担自己扮演的角色。对那些内向、怕羞、不敢说的学生，要多加鼓励和点拨。

2.指导学生学会倾听。只有善于倾听才能吸取别人的好方法，才能取长补短，才会达到学习的目的。要学会倾听先要树立倾听的意识。应该让学生明白：如果你想得到别人的尊重，你自己就要先尊重别人，而倾听是你尊重他人的一种方式。然后可以树立倾听的榜样，老师应当当众表扬那些愿意认真倾听他人见解的学生，因为榜样的力量是无穷的。

3.达成共识。要让学生对组内的认知冲突进行有效解决，从而解决问题，达到理解知识、掌握知识的目的。

4.在小组活动中让学生体验合作交流的好处。要建立并维护小组成员之间的彼此信任。

总之，作为老师，我们应当充分认识到小组合作学习的重要性，从思想上树立把学习的权利还给学生、培养学生合作交流的能力的理念，该放手时就放手。概念、定律、道理由教师嘴里讲出来就不值钱了，一定要让学生通过自学、小组讨论去感受、去体会、去发现。这样，学生才会学到有用的知识，才会学到学习的方法。这才是我们教育的目的。