电气教学中项目教学法的应用与实践

Appication and Practice of Project Teaching in Eectrica Teaching

HUANG Yun

（Tianjin Institute of Mechanica & Eectrica Technoogy， Tianjin 300350）

随着经济的发展，我国教育得到了巨大的发展，教学理念也得到相应的革新。为推动电气教学的发展，笔者从教学方法入手，通过对电气教学的理解、我国电气教学发展现状、关于项目教学法的理解、教学中项目教学法电气的特点、在电气教学中项目教学法实施的基本条件、项目教学法在电气教学应用中存在的问题、针对电气教学中项目教学法应用过程中存在的问题提出解决思路几方面进行研究，对电气教学中项目教学法的应用与实践进行探讨。

1 电气教学的理解

电气学科引领人们进入工业社会，对于国民经济的发展起到了巨大的作用。电能的生产、传输、分配、使用和电工装备制造等学科或工程领域统称为电气，它是一门以电能、电气设备和电气技术为手段来创造、维持与改善限定空间和环境的科学。电气教学一般开设在具有高等教育资格的学校，电气教学就是对学生进行电气设备和它周围环境所组成的立体系统的教学，涵盖了电能的转换、利用和研究三个方面，包括基础理论、应用技术、设施设备等。在电气教学中加强工程基础训练课既可以增强学生对于电气学习的自信心又可以掌握电气作业的基本专业技能。

我国电气教学的发展现状：电气学科是由西方传入我国的，早在清政府我国就派遣了大批留学生到国外学习先进的电气技术，但是由于种种原因，电气学科并没有得到充分的发展。新中国成立后，我国学习苏联创办高等教育，为社会主义建设培养人才，在细分专业的指导下成立了工业企业电气化专业。我国电气学科真正得到飞速发展是在文革过后，不仅理论研究得到发展，而且在电气教学方面取得了突破性的进展，培养大批高素质的专业化人才。随着经济和科学技术的发展，电气学科和自动化开始融合，电气技术（一部分）成为自动化专业里的一部分。电气学科是现代工业最重要的组成部分，它与工业生产、人民生活、经济政治社会的发展息息相关，做好电气教学工作至关重要。当前的电气教学工作依然存在着一些问题，解决这些问题是做好电气教学工作的前提。

2 关于项目教学法的理解

项目教学法产生于欧洲的劳动教学法，它是一种以培养实践型人才为目的人才培养方式，在实践中以学生为中心。在教学中学生在教师的指导下或独立或与教师共同实施完成一个个“项目”，并在这个过程中掌握教学计划中的教学内容。项目教学法是通过学生全部或部分独立组织、安排学习的方法，在学习中学生不断发现问题、解决问题， 充分体现了学习的自主性，提高了学生学习的兴趣。

项目教学法又称为跨专业课程，“项目”是由多门课程构成，能够让学生用一个的完整的方式解决问题，项目资料的收集、方案的设计、项目的操作以及项目完成度的评价都是由学生独立完成，学生通过参与整个项目，可以了解整个过程和每一个环节的基本要求，体验到许多单纯讲解涉及不到的实践体验。

项目教学法的基本特点是先练后教、先学后教，强调学生学习的自主性和生动性。在实施项目的过程中，学生学习的不只是理论知识和操作技能，还包括了解决问题的能力、团结协作的能力、接纳新知识的能力等几项技能。学生在解决问题中学会面对失败，积累经验解决问题，转变以往被动的学习态度，向着主动学习的方向发展，对于改善学生的厌学心理有着很好的作用。

3 电气教学中项目教学法的特点 在电气教学中理论教学固然起着导向的作用，但是理论是为实践做铺垫的，理论研究的最终归宿是实践。在传统的课堂教学中，总是教师来对学生满堂灌，枯燥的理论教学缺乏立体性是不少学生产生厌学心理，项目教学法以其多方位、可操作性强的优点，使得学生成为教学的主体，学生在学习中将理论用于实践增强了自身的综合素质。但是教师在课程教学中的作用同样需要得到重视。由于项目教学法的特殊性，教师既要在理论上指导学生，又需要在实践中指导学生，因此对于备课需要做更加充实的准备，另一方面也要对课程安排做出调整，在课程中扮演引导者、指导者和监督者的角色。

（1）理论与实践紧密结合。在传统的教学中教师是学生的知识库，传授知识缺乏可操作性，理论知识与实践分离，枯燥的学习让学生缺乏学习的兴趣。而项目教学法将理论与实践整合，具有明确的目标，而且对于学生的培养是多方面的。

（2）整合多门课程。国家教育部鼓励学校开展课程整合，现已有不少学校响应号召，课程整合不仅能减轻学生学习压力，还能提高综合素质。项目教学法又称跨专业课程，是一种综合的教学方法。

（3）培养周期和空间的可控性。在项目教学中，由于实施空间大多数在课堂，培养周期是其关注重点，在电气教学中项目教学法的培养周期往往较短，且在有限的活动范围内进行，这些因素使得教师对于课堂效果的测评更加合理可控性较强。

（4）其目标指向的多重性。项目教学法的实施过程中，不仅对于学生是锻炼的机会，而且好给予了老师和学校很大的挑战。对于学生来说，能够培养其独立自主的学习能力，激发探索电气科学的兴趣和创造力，还能提高其分析和解决问题的能力；对于老师来说，能够提高自身的专业素养，淡化教师的权威感，督促教师以人为本尊重学生，在这一过程中还体现了教育理念和教学方式的转变，教师由知识的传递者变为了学生学习的引导者、指导者和监督者；对于学校来说，实施项目教学法是支持国家课程改革的具体体现，能够提高学校的办学水平和质量，而且在转变教学方式的过程中，能够探索教学模式、组织形式和课程内容等的革新，提高学校的管理水平。

4 在电气教学中项目教学法实施的基本条件

项目教学法虽然有着诸多的优势，但是其实施还需要许多基本条件的支持。

（1）教师教学思想的转变。项目教学法是一种以学生为主体教学方法，它需要教师转变以往的教育理念，淡化自身的权威，做到以人为本尊重学生。（2）教师需要精心安排课程。项目教学法要求实践性和可操作性强，教师需要对课堂精心划分板块，做好备课工作。（3）学校的支持。学校要支持项目教学法的实施，建立相应的电气试验室为电气教学提供操作空间。在软环境上，学校要调整课程安排，做好管理工作为项目教学法的实行提供环境。

5 项目教学法在电气教学应用中存在的问题

在我国项目教学法是一种新型的复合式教学法，在我国的课堂教学中还没有得到普及，笔者通过调查发现，现有的在电气教学中实施项目教学法的学校中，还有许多的问题有待解决。

（1）在项目教学法实施的过程中理论教学与实践教学相分离。在项目教学法的实际操作中，教师并没有注重实践的操作。（2）理论知识教育与社会生产实际脱节。电气教育与研究的最终归宿要将理论知识应用于社会实际生产，在现有的教学中，教师专注于对学生进行理论教育，没有做到理论联系实际。（3）以考试为主的靠考核方式限制学生的发展。例如电气作业基本操作中，学生通过理论知识的巩固来通过考试，对于电工仪表、仪器，工具的使用、维修和维护以及万能电表的拆装等基本专业缺乏立体化理解。（4）学校对于项目教学法的支持力度不够。在许多地方，学校没有组建相应的电气试验室，为电气教学中项目教学法的实施提供条件，同时管理不到位支持力度不够也是限制其发展的重要因素。

6 针对电气教学中项目教学法应用过程中存在的问题提出解决思路

（1）学校和教师都要解放思想。对于学校来说，学校要转变以往的管理方式，不能以分数作为衡量学生素质的标准，合理安排课程。对于教师来说，要改变满堂灌的教学模式，淡化自身权威感，尊重学生。学校和教师都要解放思想，抛弃旧的不合理的教育理念和教育方式。（2）将理论教学与实际操作相结合。项目教学法的可贵之处就在于关注实践操作。电气学科是一门关注实际操作的课程，空有理论而没有实际操作技能只能是空泛的知识汲取。用综合的方法评价学生。（3）理论教育要与社会实际生产挂钩。在电气教学的理论教育中，一些书本的知识在实际生产时会遇到许多的问题，这就要教师对学生进行社会生产教育，对问题进行针对性的教学，还要鼓励学生大胆提出异议，思考合理的解决方案，做到不迷信书本、不迷信权威，只尊重事实。（4）学校要加强支持力度。学校要尽量提供项目教学法需要的教学环境和教学资源。例如，建造相应的电气实验室不断优化教学管理工作，在项目教学法实施的过程中不断发现问题解决问题，对教学模式、教育理念等进行探讨。

7 小结

在电气教学中使用项目教学法已为大多数学校所接受，再实施中也取得了许多的成就，但是，对于其中的问题我们不应该忽视，而是要积极应对。项目教学法在电气教学中取得成功，发挥其应有的效果并不是能一蹴而就的，它需要广大师生共同努力，将上述的思路切实地应用于日常教学。

[1]辜蔚君.关于人力资源数字化转型中数据管理工作的思考[J].厦门科技, 2023(1):43-47.