基于网络教育的情感教学设计研究

网络教育是一种新型教育模式，是终身学习体系的重要支柱。网络环境下的情感教学和知识技能教学是并列的，两者互相融合互相促进，具有同等重要的地位。但目前我国的网络教育主要强调学生的认知发展，缺乏学生情感发展的教育。因此，网络环境下如何促进学生的认知与情感和谐发展，已经成为人们关注的焦点。

一、网络教育对学生情感交流的影响

在传统课堂教学中，教师和学生可以进行面对面的情感交流，比如语言沟通、肢体语言、面部表情和其他非语言式的交流。但网络教育由于时间、地域的分散性却导致传统面对面的情感交流缺失。下面讨论下，网络教育中影响学生情感交流的因素。

1.网络教学内容缺乏情感元素

网络课程内容设计比较注重陈述性知识的组织，重知识的呈现，轻情感的投人。因为在传统教学，主要从认知维度分析和处理教学内容，这样网络教学中注重教学内容设计，忽略情感教学；另外，教学设计者热衷于应用软件对知识内容展现，而缺乏情感表现。

2.网络环境中存在情感沟通障碍

虚拟的网络世界，学生通过网络来排解自己的消极情绪，为自己找到了情感发泄地，但缺乏与教师和学习伙伴的良好沟通。从教育沟通的角度来看，情感交流是建立在相互了解的基础上。而在网络教学中，教师的幽默风趣、态度变化学生难以体会，并且学生的一些情感反应往往不能及时反馈给教师，这使学生处于被动的情感体验中，失去了学习积极性；同时，网络教学中，学生们不能自由地进行小组讨论、协作学习，这种松散的方式失去了良好的团队学习。

3.网络教学教育行为简化

网络教学借助于多媒体技术重在开发、应用教学资源，从而简化教育行为。将显性的、有形的、易考核的予以保留；将隐性的、无形的、不易考核的进行舍弃。即将教育简化为教学，教学简化为知识传授，甚至将知识传授简化为考试辅导。这样必然导致道德教育、情感教育、创新教育等匮乏。

二、应对策略

1.转变传统的教育观念

在网络教学设计中，将认知和情感两者并列，并重考虑，做到以知促情，情知互进。

2.充分利用网络教学中的情感因素

网络教学要充分发挥先进技术的优势，使教学内容和教学过程更加饱满，充满情感。在教学设计中，要注意课件的呈现形式，比如色彩的搭配，交互活动的运用，结构和布局等。通过对感官的冲击，使他们产生愉快的学习心态，调动学习兴趣；网络教学中情景设计十分重要，良好的情景创设可以使学习者产生愉悦的情感体验，并积极参与到学习中，从而提高学习效率。

3.营造网络校园文化学习的动力场

网络校园文化是信息时代校园文化向网络的延伸，网络校园文化建设的好坏直接影响到学生的人生观、价值观和世界观的形成，通过网络校园文化营造一种文明、健康的文化氛围和集体力量，激发学生情感学习。

4.建立电子情感档案

网络学习者是具有个别差异的人，所以，关注青少年情感发展的年龄、性别及差异性特征，建立电子情感档案。通过在线的情感咨询，记录并追踪情感发展状况，及时排遣学生不良情绪，努力促进其积极情感的激发。

三、情感教学过程

在网络教育中进行情感教学设计时，主要从学习目标、学习内容、学习环境、学习策略、教学评价五个方面进行设计。

1.学习目标的确定

网络环境下的学习目标，主要依据个体的发展和智力因素，让学生积极主动的参与学习。在确定学习目标时，结合学生、环境、文化、学科特点进行分析，制定有助于学习者形成良好的认知结构和情感体验的学习目标。

2.学习内容的设计

在网络教学设计中，学习内容的设计着重考虑情感互动的设计，促进学生与学习内容之间情感交流。教学内容中包含隐性情感、显性情感，要充分挖掘提炼其情感因素，并充分利用多媒体的情感动力性进行形象直观的展示；对于不含情感的教学内容，也要充分发挥想象力，为其创设情感色彩，积极营造生动、真实的学习环境，从学习内容中不断激发学习的兴趣和学习的动力。

3.学习策略的设计

情感互动是促进情感发展的有效策略。网络教育中的协作学习、小组学习、角色扮演等学习策略给学生提供了情感互动的机会。学生与教师及其他学习者在平等关系中进行合作，相互尊重，相互鼓励，消除了学生的孤独感，增强了学生的团队合作精神，使学生获得了积极的情感体验，并促进人格的健康发展。

5.学习环境的设计

充满情感体验的学习环境是网络情感教学设计的重要部分。为了满足学生的情感需求，首先，允许学生自己构建喜欢的人性化的网页界面，良好的视觉效果会给学生带来积极的情感体验；其次，营造健康愉悦的网络校园文化，如虚拟教育社区的构建可以促进学生的多维交流，感受到团队的温暖，满足归属需求。

6.教学评价

网络教育中教学评价应该是多方位、多维度的，正确的评价方式能够促进学生知识的掌握和情感的发展。学生通过自我评价能够增强自信心、自尊心，并形成自我效能感；通过相互评价，使学生相互学习，取长补短。同时，网络教育中新型评价方式――电子学档，可以根据学生的个性特点，通过在线咨询，跟踪记录的方式，及时发现问题，排除消极的学习情绪，促进积极的高级情感发展，有效的提高网络教学效果。

四、总结

情感发展是人的发展中必不可少的一部分，教育领域中应该树立培养“完整”人的理念。尤其是在当前信息时代，技术发展使教育对情感忽视，导致学生情感缺失，从而产生各种社会问题。网络教育作为一种新型的教育形式，在情感教学上还将面临着更加艰巨的挑战。

[1]辜蔚君.关于人力资源数字化转型中数据管理工作的思考[J].厦门科技, 2023(1):43-47.