多元评价在初中英语教学中的应用

评价是英语教学的重要一环，建立科学合理的评价体系能够保证实现课程教学目标和要求。传统的英语评价体系简单的只是学生对教师进行评价，加上评价体系建立的不够完善，学生对教师的评价形同虚设，没有起到实质性的作用。新课标背景下建立了多元化的评价体系，不仅学生评价学生，教师也可以评价学生或者学生之间相互评价。评价使教师及时地获得教学的信息反馈，从而对自己的不足之处进行改进和调整，加快提高了英语的教学水平；对学生进行评价，能让学生认识到自己学习过程中的缺点，不断发展和完善自己，建立自信心，实现全面发展。

一、初中英语教学评价的作用

1.促进学生的全面发展

传统的英语教学模式是一种填鸭式的教育，教师在讲台上面讲，学生在下面听和记笔记。这种教学模式过分地注重了教师的“授业”，师生之间缺少互动。新课程背景下的初中英语教学课堂不再是教师一味地讲课，学生听课的模式，而是更加注意将课堂还给学生，让学生充当英语课堂教学的主体，并且将评价的主动权也交给了学生，目的在于激发学生学习的信心和热情，最终实现学生的全面发展。

2.加速教师的成长和成熟

教学评价对于教师来讲是十分重要的一项内容，只有通过教学实践，教师才能增加教学经验和提高教学水平。将课堂教学评价体系引入教师的日常教学过程中，教师就能够及时了解到自己在教学中的不足之处和缺点，也能够有效避免教学中出现重大的教学事故。英语教学评价还能够促使教师之间相互借鉴和学习，取长补短，加速成长和成熟。

3.促使课堂教学更加完美

课堂教学评价具有一定的指导作用，能够促使课堂教学更加完美和优化。建立不同的课堂评价标准，对课堂教学有着不同的指导作用。比如不同的学校对教与学侧重的程度不同，这两方面侧重的程度不同会导致学校的英语教师在课堂教学中采取何种的教学模式和手段。在多元化的英语评价体系下，教师能够及时转变教学模式，在初中英语课堂教学实践中不断改进教学，促使课堂教学更加优化和高效。

二、初中英语教学多元评价的构建

建立多元化的教学评价体系，才能彰显学生的个性，发挥学生在课堂教学过程中的主体地位。学生应该是课堂教学过程中的主体，我们应使学生积极地参与到课堂教学中进而获得全面的发展。评价主体的多元化和评价方法的多元化都应该在初中英语教学中得以应用。

1.评价主体的多元化

（1）自我评价

初中生无论是身体还是心理上都慢慢地走向成熟，思维水平也得到了一定的提高，能够进行自我评价。学生进行自我评价不仅能够彰显学生在评价中的主体地位，而且能够使学生主动发现自己学习过程中的不足之处和问题所在。学生积极地对自己进行有效的评价，不仅能够完善和提高英语学习的能力，而且也是对教师评价内容的有力补充。在每一阶段的英语小测试之后，教师可以让学生根据自己的成绩进行自我评价，学生根据这一阶段的考试成绩分析自己英语的“短板”，会更加客观真实，也会促使学生及时发现自己学习的不足之处。

（2）教师评价

教师占据课堂教学评价的主导地位对学生而言有着严重的弊端，不利于提高学生学习的主动性。新课标背景下教师的这种主导地位有所下降，让学生成为了课堂教学评价中的主体。将学生的主体地位提高能够有效促使教师在教学过程中多多关注学生的英语学习过程，平等对待每一位学生，将学生的个性发展有效利用起来，培养学生的学习积极性和热情，进而促进学生的个性发展。

（3）师生互评

课堂教学不是单方面的教或者是学，而是双边的交流活动。采取师生互评的评价方式，能够有效缓和师生之间缺乏交流的尴尬局面，师生之间相互了解和督促学习，然后才能共同进步。师生之间互评，需要双方展开交流与合作，促进师生双方的进步与发展。

2.评价方法的多元化

（1）诊断性评价

新课标改革之后，我国的英语教学从小学三年级就已经开始了，但是初中教师并不了解学生小学阶段的英语学习水平和能力。因此，为了更好开始教学工作，教师就需要对学生进行教学诊断，了解学生英语学习的水平和实际情况，然后有针对性地设计教学方案。这样就能够帮助学生正确地评价自己，挖掘自己的学习潜能，进而获得发展。

（2）形成性评价

形成性评价需要关注教学过程的各个环节，进而明确教学过程中存在的不足之处，然后才能改进教学，促使学生获得成长与发展。由于形成性评价需要关注教学的各个环节，所以耗费的时间更长，但是通过这种评价方式对了解每个学生的学习情况、有针对性地制定教学方案有着重要的意义。

多元化评价初中英语课堂教学，不仅能够使教师的教学水平得到提高，而且能够促进学生的自我发展。

[1]素玉会. 初中英语写作学习的多元评价体系应用研究[J]. 学科教学, 2010(17).

[2]地证元. 多元评价在初中英语教学中的应用研究[J]. 文教资料, 2013(17).

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[4]修复后的内容如下：.

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[6]素玉会. 初中英语写作学习的多元评价体系应用研究[J]. 学科教学, 2010(17).

[7]地证元. 多元评价在初中英语教学中的应用研究[J]. 文教资料, 2013(17).