新时期高中教学管理改革与实践

众所周知，教学管理是教育者为了顺利实现教学目标，结合教学特点和规律，对教学过程实施的全面管理，它与学生管理组成了学校管理两个中心工作。我校是贵州省黔南布依族苗族自治州十五所大型中学之一，现有教职工300多人，24个教学班级，学生4800余人，近年来，学校借西部开发机遇，从办学规模、办学条件、教育质量等得到了进一步的发展，目前学校已经进入贵州省南部大型中学的前列。本文就该校近年来实施的教学管理改革进行总结，与同行们商榷。

一、更新理念，建立“学生的终身发展”管理体系

理念是行为的根本，管理者管理理念决定一切管理制度和一切管理行为的实施。传统的高中教学管理是在“高考”的指挥棒下运作，采用的是硬性管理模式，教师和学生受严格的规章制度控制，这种模式一定程度挫伤教师和学生的积极性和主动性，许多教师创新性的工作还未开展就扼杀在初期，这也不利于学生的全面发展。针对这一弊端，对传统的教学管理理念进行改进，提出了“一切为了学生的终身发展”的办学理念，以学生发展为本就成为教学管理的理念，在实践中构建了学校新课程建设与管理的长效机制，全面认识“以学生发展为本”的理念，逐步建立体现“以学生发展为本”现代教育思想和本校特色的课程体系，积极开展教育教学改革，推进基于模块的课堂教学改革和教学方式的转变，构建以学校为基地的教学研究、选课指导、学分管理等与新课堂实施相适应的教学管理制度，充分赋予教师教学的主动权，充分调动教师的工作热情和创新性。整个教学管理过程充分体现“以学生发展为本”，更加尊重学生主体经验，发展学生个性，注重学生的全面发展。另外，是加强学校领导与教师的沟通与协调，团结一致，关注学生个体的情况和差异，灵活机动，提高教学管理的效能。

二、完善管理制度，提升教学质量

“没有规矩就不成方圆”，教学管理也如此，平塘民族中学在“以学生发展为本”的理念的基础上完善了相应的教学管理制度，丰富了“以学生发展为本”视域下的教学管理丰富的内容和要求。

采用分层推进、分类成功的教学管理体制，即形成教务处――学校课程委员会――年级组――任课教师四个层次，不同的学科群对教学进行管理，狠抓教学质量，提倡有效教学，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，向“45分钟要质量”，努力实现“低负高质”的目标。

注重教学常规的落实，一是学科群、教研活动，结合我校的校情、学情，积极探索出合适的教法。开展“四课”活动（集体备课、说课、听课、评课），努力做到“三定四统一”（定内容、定时间、定中心发言人和统一进度、统一重点、统一检测、统一规范要求），通过教研、教改活动提高了课堂教学质量，提高了教师教学、教研水平。二是抓好每位教师“备课、上课、布置作业、复习、检测”的教学常规工作，提高每个环节的质量，促进教学成绩的不断提高。以备课质量的提高促进上课质量的提升；课堂教学要坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则和“导学，精讲，练的教学模式”，有计划、有步骤地提高教育教学水平。三是落实教学班级学生的学习方法的调研，教学是教师的教和学生的学有机的配合，处了对教材、教法的研究，更主要的是要认识学生，掌握学生的学习方法，这样教学才能有的放矢，逐步培养学生的自觉学习，自主学习的能力，最终达到“学生终身学习”的目的，促进学生的终身发展。

通过分层推进、分类成功的教学管理体制，优化了课堂教学，提高了教学质量。近两年来我校的教学质量有了质的提升，本科上线率近四年持续增长，2014年取得了一本上线205人，二本以上上线704人的可喜成绩。被评为“黔南州教学常规管理规范化学校”、“黔南州普通高中教学质量”一等奖、“黔南州普通高中教学成绩巩固提高”一等奖等，高考教学成绩在全州连续四年位列黔南州高考成绩评比第一。

三、加强培训，重视教师队伍建设

教育需要素质的教师队伍。没有高素质的教师就没有高质量的教育，为提高师资质量，我校树立“以教师为本”的思想，打造“肯奉献、能吃苦、善管理”的教师队伍。以校本教研为切入点，推动新课改、教改、考改在学校的实施。在教师队伍的培养上做到“五个重视”：一是重视培养骨干教师，特别是中青年教师，抓好学科带头人。二是重视培养常规教学积极分子，以点带面。三是重视发挥有丰富教学经验的老教师的潜能，搞好传、帮、带。四是重视提高教师的业务能力，做到因人制宜，合理任用。五是重视效果，对参加培训的人员，经考核合格的学校报销相关费用，否则费用自理。

学校积极鼓励教师在职进修学习，组织教师参加各种形式的培训，积极探索了“54321”教师在校业务研修模式，即读5本书，做4套高考试卷，订阅3本教学专业杂志，上好2节成功的公开课，写1篇教育教学论文。在各级领导的重视和支持下，学校的教师队伍的素质得到了提升，促进了教师的专业化成长，建立一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、能够适应新课程要求和现代社会发展需要优秀师资队伍。

总之，随着教育教学改革的不断深入，传统的教学管理已经不能适应新时期发展的要求，我校及时调整了理念，优化了管理体系，完善了教学管理制度，注重教师队伍建设，通过这些教学管理的改革，提升了教学质量，使高中教学管理真正适应新时期的教学改革方向。

[1]吴展望.高中教学管理现状及对策探析 [J]. 新西部所中和利和020了CS 交.

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