新时代背景下高等教育立德树人的理论逻辑与实践路径研究

当今时代，高等教育的一项关键职责是为国家培育高素质人才。研究立德树人这一教育根本任务的理论逻辑和实践方法具有十分突出的现实意义。立德树人的核心是将价值观培养与知识教学相结合，通过系统的教育环节帮助学生形成健全人格和良好品德。此理念强调德育优先、全面发展，要关注学生专业能力的提升，同时着重培养他们的社会责任感和家国情怀。

高校在实际操作时应打造全员参与、全程覆盖、全面渗透的育人格局，把思政教育融入课堂教学、社会实践、校园文化等不同场景。达成这一目标的关键办法包括优化课程体系、健全德育评价机制、提升教师职业道德以及营造积极健康的校园文化。在实际应用中，切实推进立德树人能够提高人才培养水平，为社会发展输送品德与能力兼备的建设者。

如今社会处于不断转型之中，科技也在快速发展，高等教育遇到了不少新问题。在复杂的环境里怎么坚守立德树人的根本方向，成为了需要尽快解决的重要课题。深入研究立德树人的理论内涵和实践策略，能够推动高等教育改革创新，也能够为培养肩负民族复兴使命的时代新人提供理论和实践方面的支持。系统研究立德树人这个课题对于推动高等教育高质量发展具有深远的意义。

新时代背景下，高等教育推进立德树人工作，此工作核心内涵和时代要求深刻回应“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。工作核心目标是培养能担当民族复兴重任的时代新人，所以构建起一套完整覆盖个人品德、社会公德、职业道德和家庭美德等多个层面的德育体系。这套体系着重突出政治品德教育的首要地位，以此帮助青年学生坚定正确政治方向，并且注重促进综合素质全面提升，最终培养出德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人。

从时代发展需求方面来讲，新时代立德树人工作要紧密贴合教育强国建设整体规划，要主动服务国家重大战略需求，同时要准确把握当代青年学生成长规律和思想变化特点。这就要求高校将立德树人融入教育教学各个环节，推动专业教育与课程思政深度融合，实现知识传授和价值引领有机结合。和传统德育模式不一样，新时代立德树人更强调系统性和协同性，改变了过去德育与智育相互割裂的状况，形成全员参与、全程贯穿、全方位覆盖的育人格局。在具体实践的时候，重点是在专业教育里深入挖掘思政元素，在课程教学中自然融入价值引导，让思想政治教育如同盐溶解在水里一样产生潜移默化的作用，切实提升育人效果。这种更具针对性的实践方式，不但增强了立德树人实际成效，还为高等教育服务国家发展、培养时代新人提供了可靠的理论依据以及可供参考的实践范例。

马克思主义关于人的全面发展的理论为新时代高等教育落实立德树人任务奠定深厚理论基础。该理论核心是把实现人的自由全面发展当作最高目标，强调通过劳动这一根本途径最终达成人与社会的辩证统一。此理论揭示了人的发展应有的理想状态，同时明确了实现这种状态的科学路径，对当下高等教育育人实践具有不可替代的指导作用。

这一理论指导意义体现在为立德树人明确根本方向。在高等教育实践里，人才培养不能仅仅停留在知识技能传授层面，而要更多地关注学生作为完整个体的成长与发展。高校需要着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，要把学生塑造成为具备独立人格、高尚品德、创新精神以及实践能力的人。这种目标导向突破传统工具性教育观局限，回归到教育的本质使命——促进人的潜能充分实现。这是因为当以这样的目标去培养学生时，能让学生在各个方面都得到均衡且深入的发展，不再局限于单一的知识学习，而是全面地塑造自身，从而更好地适应社会发展的需求，实现自身价值。

这一理论还为构建“知、能、德”相统一的育人体系提供理论支撑。马克思主义认为人的全面发展是知识、能力与品德的有机融合。所以高校在进行课程设计和教学实施的时候，需要打破专业壁垒，将思想政治教育、专业知识教学与综合素质培养紧密结合起来。例如在专业课中融入思政元素，以此引导学生树立正确价值观；在通识课中加强人文素养与科学精神培育，确保学生在掌握知识、提升能力的同时道德修养和责任担当也能同步提升。这样做的好处在于，学生能够在不同的课程学习中，从多个角度接受教育，使知识、能力和品德相互促进、共同发展。比如在学习专业知识的同时通过思政元素的融入，让学生明白所学知识的正确应用方向，培养其社会责任感和道德意识；而通识课中的人文素养和科学精神培育，则能拓宽学生的视野，提升其综合素养，为其未来的发展奠定坚实基础。

这一理论深刻指出劳动在人的发展中的根本作用，为劳动教育融入人才培养全过程提供直接指导。劳动不只是创造物质财富的手段，更是人实现自我发展和完善的基本方式。在新时代背景下，高校积极响应号召，把劳动教育纳入人才培养方案，开设专门课程，并且组织学生参与校园绿化、社会服务、专业实习等实践活动。这些做法是对马克思主义劳动观的具体实践，能让学生在劳动中体会价值、磨练意志、增长才干，真正做到知行合一。当学生参与到这些劳动实践中时，他们能够亲身体验到劳动的艰辛与收获，明白劳动的意义和价值，从而培养出正确的劳动观念和态度。同时在劳动过程中，他们会遇到各种困难和挑战，这有助于磨练他们的意志，提高解决问题的能力。而且通过将所学知识运用到实践中，实现了知识与行动的统一，更好地理解和掌握知识。

通过理论与实践的结合，马克思主义人的全面发展理论从抽象原则转化为可操作、可检验的育人规范，充分展现出其指导高等教育立德树人实践的强大生命力和现实意义。当理论与实践相结合时，能够让抽象的理论变得具体可感，使高校在育人过程中有明确的方向和具体的方法，从而更好地落实立德树人的任务，培养出符合社会发展需求的高素质人才。

中华大地上传承的优秀传统文化蕴含诸多育人智慧，这些智慧能够为新时代高校落实立德树人目标提供深厚思想养分。

儒家学说将“立德树人”当作教育根本目标，十分重视道德修养培养，提倡“知行合一”，也就是主张把认知与实践结合起来。道家提出“道法自然”理念，强调尊重个体成长规律和个性差异。墨家看重“实践育人”，觉得要通过实际行动推动知与行的转化。这些不同流派的思想一起构成中华传统育人智慧的核心内容，把它们运用到现代教育中，对于构建具有中国特色的高等教育育人体系具有现实意义。

把传统育人思想应用于现代教育实践，关键在于做好创造性转化和创新性发展。具体来讲，要将“德育为先”的传统理念系统转变为现代价值引导体系，通过开展课程思政建设，把优秀传统文化融入专业教学的各个环节，从而让价值观引导和知识传授更好结合。并且要把“知行合一”的哲学理念转化为具体的实践育人方式，结合社会实践、志愿服务等活动，让学生在实际行动中加深理解、锻炼品格。在转化过程中，不能盲目复古，不能直接照搬传统教育形式，而是要依据当代高等教育规律，结合国家发展需求和青年成长需要进行调整。

在实际操作方面，通识教育模块是推动传统育人思想现代转化的有效载体。在通识课程中有计划地添加中华优秀传统文化内容，设计符合当下特点的实践教学环节，能够让传统智慧和现代教育更好融合。这种转化不但丰富了立德树人的理论内涵，还为培养能担当民族复兴大任的时代新人提供了具体方法，充分展现出中华传统育人思想在新时代的独特价值和实践效果。

新时代条件下，高等教育领域要深入推进立德树人工作。这是落实党和国家教育方针的必然要求，也是高校走内涵式发展道路的核心任务。本研究经过对理论逻辑和实践路径进行系统梳理后形成了以下结论。

立德树人本质在于把价值塑造、知识传授以及能力培养有机地融合起来，其核心机制表现为一种协同育人模式。在这种模式里，以德育引领方向、以智育夯实基础、以美育和劳育强化支撑。这种协同育人模式要求高校在教育教学的各个环节都融入思想政治教育内容，以此保证人才培养方向既能符合要求又能契合时代的发展。

实际操作时，为了达成立德树人目标，需要搭建多维度的实施框架。高校可以从课程建设、师资队伍、文化浸润、管理评价这四个关键环节着手来推动形成育人局面，这个育人局面是全员都参与、全程都贯穿、全面都覆盖的。课程建设方面要促进思政课程与课程思政协同发展，并且要深度挖掘专业课程里面的德育资源；师资队伍方面要提升教师的思想政治素养和育人本领，同时健全师德师风建设的长效机制；文化浸润方面要打造具有特色的校园文化活动品牌，进而营造出能起到潜移默化作用的育人氛围；管理评价方面要建立科学的人才培养质量评估体系，要把立德树人成效当作衡量办学水平的重要依据。这些实施路径相互配合在一起，共同构成了一个完整的育人闭环。

立德树人在高等教育实践中非常重要。它是培养社会主义建设者和接班人的根本保障，也是应对全球化挑战、维护国家意识形态安全的战略需要。当下，因为信息技术快速发展，多元文化不断交流碰撞，使得大学生价值观念呈现出复杂多样的特点，所以高校立德树人工作迎来了新的机遇和面临着新的挑战。只有将理论指导和实践创新结合起来，才可以不断增强育人工作的针对性和实效性。未来一段时间，高校需要更加深入地把握立德树人的规律，在传承的过程中探索创新，在改革的进程中推动发展，这样做是为了给培养担当民族复兴大任的时代新人提供有力支撑，并且最终实现高等教育高质量发展这一核心目标。