高校英语教学中能力本位教育的应用

一、能力本位教育的概念

能力本位教育（CBE）是以突出能力培养的一种重要的教育模式，能力本位教育着重于培养学生的实践能力、操作能力，突出学生在学习过程中是主人翁的地位，重视教育者的角色，并全面分析教育者将要从事的职业特点，为教育者提供一种适应未来职业所需的技能。能力本位教育的目标，是提高受教育者的职业能力。

二、能力本位在高校英语教学中应用的必要性

关于高校英语教学在能力本位教育的必要性，可以从以下两个方面来分析。第一是社会自身发展的一种需要。伴随着中国改革开放不断深入，中国与国际的接轨变得越来越频繁，使得各行各业对英语的需求都大幅度的增加。那么，这就会要求高校为社会培养的人才必须有较强的外语应用能力，这样才能增加高校毕业生的就业竞争力，增强学生毕业后的社会适应力，以适应社会发展的需求。第二，能力本位的教学模式已成为英语教学的一种必然的发展趋势。许多的高校毕业生出现只能看懂英语的意思，而不能用自己的语言表达出来，学生的听说读写能力较弱。能力本位的教育就是弥补这些日常教学中的弊端，以培养学生适应职业岗位的需求为指导，注重学生自我能力的培养，培养出高素质的英语人才，以适应高速发展的社会需求。

三、能力本位教育在高校英语教学中的运用方法

（一）培养学生的学习兴趣，提高学生的自学能力

启发式教学在英语学习中有着重要的作用，可以激发出学生对英语学习的兴趣，激发出学生对英语学习的渴望，从而可以将学生被动学习英语转换为自己主动的学习，调动学生对英语学习的积极性，因此我们可以运用启发的模式进行英语教学。教师应该鼓励学生通过自己查找资料解决自己在学习中遇到的一些问题，而不是老师单纯的讲解。这样，学生解决问题的能力和学生的思维都能够得到有效的锻炼。能力本位的教育和在实践中进行学习能够较有效提高学习效率，英语学习仅仅依靠在课堂上的学习是不够的，因此要调动学生的主观学习习惯，英语教师就要掌握学生学习英语的心理动态，设定一些目标，以保证让其有一种想不断学习英语的动力。也可以在课间多举办一些学生比较感兴趣有关英语方面的活动，让学生参与其中，学生不仅在当中学习到知识，还乐在其中，增加学生对英语学习的兴趣。在课外也可以组织学生多参加一些类似英语角、英语演讲比赛这一类的活动。不仅可以增加学生的交际圈，还可以增加学生对英语学习的兴趣。因为学生会感觉到在课堂上学到的知识可以得到一些实际的运用，这会使他们对学习英语更有信心。

（二）改革英语教学中的一些方法

高校英语的教学应该采用百花齐放的教学模式，锻炼学生实际英语的运用能力，组织一些不同样式的教学活动。高等教育要突破应试教育这种教育模式下的一些弊端，重新让学生树立对英语的教学观念。要把学生从教学模式中凸显出来，形成以学生学习为主题的地位。能力本位教育在英语教学中要凸显出来，组织学生的多层次学习。要让学生有一种学以致用的感觉，也可以进行一些英语场景的模拟，提高学生使用英语的一些应变能力，提高学生的英语实际应用能力。多增加一些课堂的互动，可以更有效的增加学生与老师之间的互动性，使大家在快乐中进行学习。另外，要打破传统的英语教学中所采用的“背单词，课文语法讲解，做练习题”的模式。要让学生的嘴巴动起来，学英语要说出来，不能只写不说，也不能只背课本上的单词，要增加学习英语的视野。对于这样的问题我们可以开设不同形式的英语课程进行教学，相对应的可以采用以精读课、泛读课和听说课三种不同的形式进行教学。精读课教学主要掌握和理解英语的一些语法规则和一些单词的使用语境，并掌握语言的一些基本的交际功能，同时还应该增加对课文的深层次理解。泛读课教学可以引导学生多读一些英文的名著，增加汇量。听说课培养学生的英语表达能力，让学生自己开口说英语，让“哑巴英语”活起来。

四、结语

能力本位教育模式在高校英语教学中的应用，是一次凸显学生在课堂上发挥主体作用的一种英语教学方式的改革。本着学生为主体的一种符合现代社会发展需求的教学理念，在一定程度上改善了英语教学中的一些弊病。能力本位在英语教育上的应用，可以更大限度的调动学生学习英语的积极性，培养学生对英语学习的兴趣。使得学生的个性得以全面发展，高校英语能力本位教育可以培养出更加适应全球化不断加快对人才的需求。要使能力本位教育在高等教育中发挥出作用，必须长期坚持这一方针，这是一项长期的教学任务，并需要老师积极进行课程改革，调整教学理念。