初中物理小组合作学习有效性的思考

前言：

随着我国社会科技的发展，各行业对专业人才愈加的渴求，在这种时代背景下，高考愈加的全民化。物理作为一门与科学技术领域密不可分的科目，怎样通过小组合作学习使学生得到有效性的学习，成为了人们高度重视的问题。

一、初中物理小组合作学习的意义

学习是一个漫长的过程，从小学开始学习，一直到初中、高中直至大学需要长达12年的时间，单一的教学方式无疑会令学生感到单调且乏味，甚至会令学生产生抗拒学习的念头。小组合作学习是以小组为单位，令同学们为了共同的学习目标，进行共同提高的一种教学策略。这种学习方式可以调动学生的学习兴趣，进而转变学生的学习态度，与此同时，亦可培养学生独立思考的能力，强化学生团队合作的观念，令学生具有进取的意识和活跃的创新思维。

二、初中物理小组合作学习的现状

随着我国教育体制的不断改革，小组合作学习因其具有的诸多优点，得到了教师们的普遍认可，并将其广泛应用于教学实践中。然而，随着小组合作学习的广泛应用，一些问题渐渐浮出水面，不仅影响了学生学习的有效性，也为教师的教学增加了难度。

1.小组成员的分工不明确

对于初步接触小组合作学习的学生来说，彼此之间没有足够的了解成为了交流的障碍，与此同时，教师只布置小组讨论的内容，而没有对小组进行明确合理的分工，这就导致了小组学生大多在讨论过程中各持一词或者干脆保持沉默。这种现象不仅浪费了宝贵的教学时间，也会影响学生之间的信任感，使小组合作学习成为教学中的鸡肋，食之无味又弃之可惜。

2.部分教师对小组合作学习人员的分配不合理

多数教师在小组合作学习的分配过程中，为了图方便，将相邻的学生自动分成一个小组，从而忽略了学生的性格问题。学生的性格多样，有些沉默寡言，不善于表达，有些则强势好动，对小组的发言权进行垄断。因此，一旦人员的分配不合理，就有可能导致个别学习小组争论不休，而个别小组无人发言的现象发生，从而起不到小组合作学习应有的教学效果。

3.教师留给小组讨论的时间不充裕

我国的教学任务量大，这就导致教师在课堂中无法给学习小组留出充足的讨论时间，使学生无法对小组的观点进行明确的统一和归纳。在这种情况下，小组代表在汇报时只能持个人观点，在浪费时间的同时失去了小组讨论学习的意义。

4.小组合作学习易形式化

小组合作学习的方式如果一直保持不变，一旦实行次数多了，会导致学生失去讨论的兴趣，使小组讨论流于形式化。

5.小组内部成员不协调

随着我国计划生育政策的良好实施，人们的观念逐渐发生了改变，这就导致了学生绝大多数都是家中的独生子女，性格上多以自我为中心，不易于接受他人的观点，使小组成员内部合作学习的难度加大。

三、初中物理合作学习有效性的思考及解决对策

相较于其他学科，物理的教学更加的严谨和死板，这就形成了学生为了高考而学习物理的奇怪现象。初中物理作为学生最早接触的学习内容，通过解决小组合作学习现存的问题，提高小组合作学习的有效性，培养学生对物理学习的兴趣是当前应首先解决的问题。

1.合理对合作学习小组进行分组

教师在对学生进行分组时，不只要将讨论内容进行布置，还应在分组和分工时充分考虑每一位学生的学习能力和性格，一个合作学习小组内应有不同学习成绩和不同性格的成员，以便在学习成绩和性格上存在良好的互补，使小组内讨论融洽和愉快；与此同时，还要注意不同组间的平衡，避免有的讨论组实力强，有的讨论组实力弱，造成组间的不公平竞争，进而引起学生的反抗情绪。除此之外，分组时教师应取得学生的同意，给与学生适当的尊重，从而增加学生的参与度。

2.给小组讨论留出充足的时间

学生在打开思路、形成个人观点、参与小组讨论及总结观点上需要足够的时间，充裕的讨论时间可以保证小组合作学习的有效性，引导学生的思维活跃，调动学生学习的积极性，从而改变学生对物理学习的既定印象，将以往“必须学”的观念向“想学习”方向转变。在小组讨论进行时，教师也应作为参与者，引导小组讨论向正确的方向进行，倾听学生的学习观点并给与学生们适当的肯定，从而挖掘出学生的潜力，提高小组合作学习的有效性。

3.小组讨论学习形式多样化

在枯燥乏味的课堂里，新鲜的事物可以充分有效的吸引学生的目光，从而调动学生的积极性，使课程在轻松愉快的环境中完成。小组合作学习的教学策略无疑会吸引学生的目光，然而，小组讨论的方式如果长时间一成不变，会引起学生厌倦的情绪，从而对教学产生不利的影响。因此，教师在教学时，应使小组讨论的形式多样化，如改变组内成员的分工、改变组间的竞争方式、不同组间成员的交换等，从而维持小组讨论在热烈有效的氛围下进行。

4.教师应提高对小组的调控能力

教师在实行小组合作学习的教学策略时，应提高对小组的协调能力。协调的内容主要包括两方面：一方面改善组员的自我意识，强调团队合作的重要性，同时协调组员间的观点冲突，避免组员间因各持己见而出现矛盾的现象发生，使小组讨论在积极愉快的环境下进行；另一方面教师在小组讨论过程中，应调动学生的参与意识，并给与及时的鼓励和表扬，使每个学生都能在讨论过程中得到提高，进而激发学生对物理的学习兴趣。

结束：我国经济的发展离不开科学技术的支持，物理作为科学技术理论的基础，有着至关重要的的作用。而初中物理作为物理教学领域的起始阶段，其教学的重要性不言而喻。通过对初中物理小组合作学习中存在问题的分析，提出有效的解决方案，能够使小组合作学习在教学过程中进一步调动学生的学习兴趣，提高初中小组合作学习的有效性。

[1]肖锐. 英语小组合作学习有效性的思考与探索[J]. 石油教育, 2011(5):43-47.