初中物理应用学案教学的实践研究

一、 概述学案教学的基本内容

常规来讲，学案教学是一种新式教学法，它以建构、稳固学生学习主体地位为基准，所坚持的基本教学理念为素质教育理念，其凭借一套独特的教学流程在教学方法范畴内站稳了脚跟，而且体现了学生个性化发展的特征，对于培养学生自主学习能力有着十分可观的成效，归结此法的根本教学目的，即为教会学生如何提出问题、解决问题，提升学生“学”和老师“教”的课堂效率。关于学案的具体编写对象，如今研究者们众说纷纭，但大多数研究者都认为应该由老师编写，不过针对的对象则是学生。

学案教学的教学目标并不固定，哪怕是以学生为培养对象，其教学目标至少也可以分为三大种：一是以培养学生能力为目标，二是以培养学生能力与意识为目标，三是以学生全面发展为目标。关于学案教学的理论基础，主要有建构主义理论、有意义学习理论、“最近发展区”理论以及系统科学理论四种，同时以现当代某些心理学研究理论为辅助理论，共同形成了学案教学的理论基础。

二、以《变阻器》为例详谈学案教学在初中物理中的具体实践

《变阻器》是初中物理学科中的一节课程内容，其对于学生学习电学、了解“欧姆定律”有着十分重要的作用。现以《变阻器》一节为例，设计出如下学案：

1、学习目标

了解滑动变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，了解正确使用变阻器的方法。运用所学解释滑动变阻器改变电阻的原理，并动手操作使用滑动变阻器改变灯泡的亮度

2、重点难点

重点：滑动变阻器的构造、使用方法和原理。难点：连接滑动变阻器来改变电路中的电流；正确分析电路中滑动变阻器滑片移动方向与引起电路中电流变化之间的对应关系。

3、课前复习

（1）电阻：表示导体对电流作用的大小（2）决定电阻大小的三因素：_、_、_。（3）依照图1连接电路，让夹子在铅笔芯上滑动，观察灯泡的亮度，灯泡的亮度_，为什么？回答：因为连接入电路的铅笔芯长度发生变化，即改变接入电路中的电阻线_来改变_，从而改变电路中的大小，使灯泡的亮度也改变。利用这个原理我们制成___。

图1 图2

4、新课学习：滑动变阻器

（1）原理：利用改变电路中接入的电阻线的_来改变_，从而改变电路中的_大小。（2）结构：如图2，用电阻率较_的合金线制成，电阻线表面涂有绝缘漆，绕在_上，两端分别接在两个接线柱A、B上。C、D 是_，电阻几乎为_。P是_：紧压在电阻线上，电阻线与滑片接触处的绝缘漆已刮去。（3）请画出滑动变阻器在电路图中的符号：_____（4）提问：利用滑动变阻器改变灯泡的亮度，怎样把滑动变阻器接入电路？

5、小组讨论

（1）当滑动变阻器接在_、_两个接线柱时，灯泡亮度最暗，此时电流最_，变阻器的电阻最_。左右移动滑片P_（“能”或“不能”）改变灯泡的亮度，电流大小（“有”或“无”）改变，即电阻_（“有”或“无”）改变。

（2）当滑动变阻器接在_、_两个接线柱时，灯泡亮度最亮，此时电流最_。左右移动滑片P_（“能”或“不能”）改变灯泡的亮度，电流大小（“有”或“无”）改变，即电阻_（“有”或“无”）改变，变阻器的电阻最_几乎为__。

（3）滑动变阻器接在_、_、_、_处能改变接入电路中的电阻；接在_、__处不能改变接入电路中的电阻。

6、小结

（1）改变滑动变阻器接入电路中电阻线的_，可以改变接入电路的电阻，从而改变电路中的_大小，使灯泡的亮度发生变化。（2）滑动变阻器要_联接入电路。（3）_ （“能”或“不能”）同时接上面C、D或下面A、B接线柱，此时（“能”或“不能”）改变电阻，因此，要采用“一__一__ ”的接法。（4）判断滑动变阻器电阻的变化：关键看_面所接的接线柱与间电阻线的长度变化。（5）电路在使用前应将滑片移到电阻最_的位置，以保护电路。（6）探究过程中你还发现哪些问题？ 请写出。

以上即为初中物理《变阻器》一节内容的具体教学学案，其主要分为确定教学目标、复习已学知识、学习新课、探究学习、小组讨论以及小结归纳这几个步骤，其全面调动了学生学习的积极性，减少了学生记课堂笔记的时间，很大程度上提高了学生上课效率和课堂利用率，对于整个物理教学质量的提升也大有裨益。

三、结束语

总的来说，将学案教学应用于初中物理教学中去，是一个十分明智的决定，初中物理老师务必要在教学过程中发挥学案教学的真实价值，以此减轻教学的压力、提高教学的效率，同时为学生的“学”也做出一定的支持与帮衬。

[1]居树山.浅谈初中物理导学案的设计与运用[J].文理.