如何挖掘物理概念的内涵

怎样挖掘物理概念呢？笔者就教学感悟谈谈看法。

一、初步感知，准确理解

在掌握概念的基本规律，理清思路之前，我们得先初步感知概念的字面意思，在准确理解的基础上，引导学生找出概念的本质，进而准确理解概念的内涵，掌握物理现象、物理过程的本质属性。

比如“功”的概念。物理学上把“功”称作机械功，即力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。这个概念也许比较抽象，我们先可初步感知：“功”本义是功绩，功业，功劳。那怎样才有功绩呢？那就要用力从事工作。当我们把力气用在物体上，让物体移动了，我们就做功了。那这种力气究竟有多大呢？那就看物体在这个力的方向上移动的距离。在这初步感知的基础上，学生就能准确理解做功的两个因素：力和距离。知道物理上的“功”原来是力在物体沿力的方向发生位移的过程中的积累效应。

二、挖掘隐性条件，探究内涵

挖掘隐性条件其实就是引导学生运用比较、分析综合、概括、判断等思维方法，对感性材料进行思维加工，进而抽象概括出事物的本质属性，使学生形成清晰的认识。高中教学中需要对“功”进一步细化、公式化，特别是力F与位移S不在同一直线上时。

（一）功与哪些因素有关

例1：下列几种情况下力F都对物体做了功：①水平推力F推着质量为m的物体在光滑水平面上前进了S。②水平推力F推着质量为2m的物体在粗糙水平面上前进了S。③沿倾角为θ的光滑斜面的推力F将质量为m的物体向上推了S。下列说法中正确的是__

A.③做功最多 B.②做功最多

C.做功都相等 D.不能确定

通过分析可知，功的计算公式W=F?S，若一个力作用在物体上，物体在这个力的方向发生了位移S，那么这个力做的功W就是F?S，与这个物体是否受到其他力无关，与这个物体的运动状态也无关，这是对功的概念基本的理解要求，在此基础上我们又可进行如下探究，从而挖掘其内涵。

（二）关于位移S，我们可以从三个方面挖掘其内涵

1.力的方向的位移

如右图，分解力或分解位移。

2.相对地面的位移，

例2：如图，质量为M、长度为的小车静止在光滑的水平面上。质量为m的小物块（可视为质点）放在小车的最左端。

现用一水平恒力F作用在小物块上，使物块从静止开始做匀加速直线运动.物块和小车之间的摩擦力为f。物块滑到小车的最右端时，小车运动的距离为S。在这个过程中，拉力对小车做的功多少？是F还是F（+s）？小车克服摩擦力做的功多少？fs还是f（+s）？

通过分析功的概念可知位移相对地面的，故拉力对小车做的功F（+s），小车克服摩擦力做的功fs。

物理概念和物理规律是中学的精髓。把握概念和物理的形成过程，以本为本，循序渐进，挖掘其内涵。

[1]辜蔚君.关于人力资源数字化转型中数据管理工作的思考[J].厦门科技, 2023(1):43-47.