浅谈如何在中职院校更好地进行数学教学

1中职院校数学课教学现状

数学作为一门基础学科，在中职院校也是一门必修课，是学习专业课程的基础，对学生今后的发展也会产生非常重要的影响。然而，由于多方面原因，目前大部分中职院校的数学课教学现状令人堪忧。学生上学数学课时，思想不集中，缺乏学习数学的动力，上课时学生玩手机、睡觉的情况时有发生。

2中职院校上好数学课的标准

由于中职院校的学生普遍数学基础薄弱，所以中职的数学教学不能仅仅是传授知识，更重要的是帮助学生克服对数学的畏难思想，调动学生学习数学的积极性和学习热情，树立学好数学的信心，同时培养学生分析问题解决问题的能力，使学生成为具有良好的思维、判断、理解能力和文化素养的人，成为“可培训”的人，而不是“培训过”的人。

3中职院校教师如何更好地开展数学课教学

3.1教师如何备好课

备好课是上好一堂课的前提条件。那么，如何备好一堂数学课呢？结合自己的教学经验，笔者认为应做好以下几方面工作：

3.1.1备学生

中职的学生基础参差不齐，学习积极性不强，甚至还有一部分是初中没毕业的。所以，要上好一堂数学课，必须准确把握学生实际情况，从学生的知识水平、认知结构、学习兴趣等出发，制定合理的教学目标，选择合适教学方法，从而达到既传授知识，又培养兴趣和能力的教学目的。

3.1.2备教材

中职的数学教学更应体现专业特色，为专业课的学习打好基础。然而，目前大部分中职使用的数学教材与专业知识不能很好地匹配，专业课讲授到某内容需要的数学知识有的还没讲到，有的早就讲完了多数学生已经淡忘。不同专业对不同数学知识的要求也不尽相同，如机电、电气类专业会更多运用到三角函数的知识；汽车维修、焊接等专业则对立体几何的要求更高；复数的知识只在电类专业有所应用，其他专业则关系不大。因此，教师在备课中，应当合理地把握数学教学中的重点及难点，将相关的专业知识、生活实际与数学知识相互渗透，将教材内容根据专业需要进行适当地调整，使学生在学习基础知识的同时，自觉地向专业知识迁移，且能为后续课程的学习打下良好的基础。

3.1.3备教法

“教学有法，贵在得法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，采用合适的教学方法。数学的教学方法很多，如对于新授课，我们往往采用的教学方法是讲授法；对于概念课，可从概念的产生背景开始，结合多媒体讲解，使抽象概念更为直观、具体；而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，并借用多媒体辅助教学，向学生展示几何模型，或者验证几何结论。此外，我们还可以结合课堂内容，灵活采用小组讨论、自学指导、问题教学法、竞赛活动等多种教学方法，调动学生的积极性和主动性。只要是能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，都是好的教学方法。

3.2教师如何上好课

3.2.1上好第一堂数学课

第一堂数学课对于刚刚来到新环境的学生，是非常重要的。第一堂课，首先要着力改变学生“我学不好数学”“数学晦涩难懂，学之无用”等看法，让学生重拾学习数学的兴趣，从而步入“理性学习，感受快乐”的数学学习状态。第一堂数学课，可以设置问题环节，了解学生的数学基础、兴趣、对数学的看法等，让学生明白自己在此之前的数学成绩不好并不代表自己学习数学的能力有问题，它只代表在数学的应试方面不够擅长而已，之后的数学学习完全是一个新的起点，重新建立学生学习数学的自信；例举大量的数学在相关专业上的应用，以及数学在生活实际中的应用，让学生感受到数学广泛的实用性；例举一些趣味数学问题，激发学生学习兴趣。同时，强化课堂纪律。课堂纪律在一开始就制定并宣布，从而对学生们有一个监督和督促的作用。

3.2.2创设有趣的课堂情境，激发学生的学习兴趣。

长期以来，数学教学多采用传统的灌输式教学方法，学生学习往往处于被动状态，认为数学晦涩难懂，枯燥乏味。要改变这种状态，教师可以从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机，产生对数学学习的积极情感，将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，如在讲《指数函数》时，可引入“老师安排全班51位同学完成第一位同学带二粒米，第二位带四粒，第三位带八粒，….第51为带多少？答案是第51位同学要带1.2亿吨米”；又例如，我们在讲集合概念时，从“公园里两对父子散步，总共却只有三个人，为什么？”这样一个脑筋急转弯引入，激发学生的学习兴趣。这种充满生活气息的教学实例，活化了教材，通过这一个个鲜活生动而又有趣的问题情景，改变目前中职学生课堂上时常出现的“一人独唱，全班独暗”的局面，使学生在巨大的生活领域里拓展思维空间，收到良好的教学效果。

3.2.3实施成功教育，树立学生学好数学的信心

中职学校的学生，由于在初中时甚至小学时成绩就较差，经常受到身边人的否定，很多对数学学习存在畏难情绪甚至有所抵触。所以，教师要开展数学教学，就必须首先树立学生学习数学的自信心和兴趣，而“成功教育”就是一种行之有效的方法。 实践证明，经常有成功体验的学生，坚持学习的时间会更长，学习效果也较好。那么，如何才能使每一个学生有足够多的成功体验呢？我个人认为，在课堂教学中，常讲与数学家有关的故事，激发学生的学习兴趣，激发人的斗志。适当采用小组讨论、学生抢答、竞赛活动等方式，使学生在讨论中获得成功体验；对提出的问题，教师要热情鼓励学生多思善问，发表自己的见解。对说错、做错了的同学，绝不挖苦、讽刺，要鼓励学生发表与老师不同的见解，要鼓励学生从各个不同角度思考，从而发现新问题、提出新问题；充分赏识每一个学生，用放大镜去看待他们的优点，让其体会到老师的肯定所带来的自信。

当然，要使中职的数学教学达到较好的教学效果，教师单方面的努力是远远不够的，还需要班主任的配合、学生及家长观念的改变，学校和社会的支持；需要教材编写得更符合职业院校的专业特点；需要对学生评价体系的进一步完善！

[1]辜蔚君.关于人力资源数字化转型中数据管理工作的思考[J].厦门科技, 2023(1):43-47.