高职计算机教学中实践教学模式研究

计算机这个专业是实战性极强的专业，需要构建以实践为主体的教学模式。把实践教学和理论教学结合起来，促进学生综合素养的提升。在计算机专业教学中，教师要能够积极引导学生参与未来需要接触到的职业活动，或者是为学生提供模拟计算机职业情境的教学环境，使学生在情景学习中运用专业知识、技能、解决问题，以此方式提升学生的职业能力和竞争力。高职院校要明白开展完善计算机实践教学体系是实现人才培养目标的重要举措，高职院校一定要重视实践教学活动，构建体验式实践教学模式，促进学生在实践体验中学习专业知识，发展学生的各种能力，使学生获得有效发展。

1高职计算机体验式实践教学模式要实现的目标分析

1.1人才培养目标实现具体化

高职院校要通过与企业、行业进行联系沟通，了解行业人才需要的具体目标，了解计算机行业职业人才需求的现状和要求，在此基础上，规定人才培养的数量，并制定人才培养的细化目标，这样，才能保证人才培养目标的具体化，保证培养的人才能够最大限度地满足市场的需求。

1.2基础教育的导向性

高职计算机教育的目标就是对学生进行就业导向教育，基础教育的导向性很强，通过导向性教育使学生明确自己的职业方向，并通过相关努力使自己的职业能力真正得到提升。通过基础教育导向性为学生未来发展铺路。

1.3专业教育突出实践性

高职计算机专业教育要突出实践性，这是职业教育的重要内容，也是学生职业素养提升的重要途径，教学要强化实践环节，重视实训过程，并把其作为高职人才教育培养的核心工作认真落实，专业教育突出实践性使学生得到实践能力的有效发展。

1.4教学过程的立体化

高职计算机教学过程要实现立体化，建立模块化的课程，以任务驱动的形式展开教学活动，设计教学任务，这样，才能真正培养出具有较强专业技能的、应用能力强的人才。

2高职计算机专业实践教学模式的构建策略

实践教学模式实施是为了使学生能够将专业知识学习，专业能力培养，自身素质和综合应用能力培养结合起来，使学生在实践中获得各种能力的共同发展，使学生具备较强的综合素养，具有较强的社会适应能力，以有效应对未来的竞争。实践教学模式包括多个层面，多个环节，是以市场为导向，以知识应用为基础，以培养目标对应的职业群为平台以促进学生全面发展、终身学习为目标构建的教学模式。这种教学模式是较为复杂的，需要若干个环节共同作用，才能获得教学成功。主要包括以下内容：

2.1计算机专业基本知识大平台

计算机专业基本知识大平台的建设是围绕计算机专业要求，开发计算机相关基本职业能力，通过这个环节的学习，学生未来职业发展所应掌握的基本的职业能力可以得到有效发展锻炼，比如，语言能力、计算机应用能力、协作能力、社会活动能力等等，在这个环节的学习中可以得到提高，这为学生未来工作奠定基础。这部分内容学习的方式是很多的，学生可以通过学习相关课程在进行相关实践中获得知识，也可以通过与学生合作的方式，通过参与竞赛或者是参加学生团体活动等多方面丰富自己的知识，提高自己的基本能力，这部分教学对学生基本能力的培养具有积极的意义。

2.2专业素质实践模块

这部分的内容主要包括计算机基础训练模块。通过这个模块学生可以进行基础课程实训活动，在学习实践过程中学生可以加深对计算机专业基础知识的理解，并能做到活学活用，通过实训学习提高自己的专业素养。这个模块的训练，要遵循专门性、覆盖性和延伸性的原则，教师要认真研究每门课程实训内容，力图做到实训内容的精要，同时，专业课程实训设置要保证全面，不能只重视理论学习忽视实训教学，对于每一门课程的实训内容要有一定的宽度，要涵盖基础理论知识的范围，同时内容设置要有一定的深度，要能够引导学生进行深度思考，并能够使学生运用所学知识解决实际问题。

2.3职场实践模块

高职院校需要能够为学生进行校内职场仿真实践提高条件，建立仿真企业实践的环境，使学生能够在这种环境中实现理论学习与实践一体化发展。高效可以创建计算机岗位实训教学模式，使学生能够感受到计算机专业工作岗位的真实的情境，在情境中进行各工作岗位实训，并对实训结果进行正确评估，已完成市场营销岗前培训任务，以此方式促进学生实践能力和的发展，促进学生职业素养的提升。

总之，高职计算机专业的实践性很强，在教学中要能够突出实践教学环节，要通过建立体验式实践教学模式，使学生能够在校进行实战训练，以保证学生能够把理论学习和实践结合起来，保证学生可以模拟未来工作的多种实习活动，以此方式保证学生在毕业后能够有效地适应专业相关的各岗位的工作，促进学生全面发展。

[1]张永善. 计算机实践课改革的初步分析与研究[J]. 中国教育信息化, 2012(1).