高职院校教育信息化现状与思考

进入新世纪以来，教育信息化在教育观念、教育思想等方面不断进行着变革，其中最大的变革是以电脑多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术被广泛应用在教育教学过程中，促进了教学个性化、学习自主化、教材多媒体化、活动合作化、资源全球化等，这些变革也极大地促进了高职院校教育教学的改革创新，对培养高素质技能型人才、提高高职院校的教育质量和高职教育现代化的实现具有极大的影响。

一 国内高职院校教育信息化现状及发展情况

在我国，高职院校的教育信息化建设一直受到高度关注。2012年3月，教育部颁发了《教育信息化十年发展规划（2011～2020年）》，提出“加快职业教育信息化建设，支撑高素质技能型人才培养”的战略目标，重点加快建设职业教育信息化的发展环境、有效提高职业教育实践的教学水平、有力支撑高素质技能型的人才培养。2015年，教育部办公厅关于印发《2015年教育信息化工作要点》的通知，也明确写入“大力推进职业教育和继续教育优质数字教育资源开发与应用”、“推进职业院校数字校园建设规范和推动职业院校数字校园建设，基本实现全国职业院校宽带网络校校通”等。

在我国，目前高职院校的信息化应用系统主要涉及教学、科研、管理等主要业务。包括校园门户网、办公自动化系统、教务管理系统、教学管理系统、学生工作管理系统、人事系统、科研系统、财务管理系统、后勤管理系统、远程教育系统、设备管理系统等。在改善提高对师生员工的服务水平质量、提高图书电子信息资源的利用率、帮助教师科研人员获得更多的教学科研信息、帮助学生和教师方便快捷地获得学习与教学资源、提供网络学习平台和资源给予教师和学生更多的学习机会与学习交流空间、加强学校各类基础数据的搜集管理、提高学校各行政职能部门的工作效率、提高学校的管理水平等方面发挥着重要的作用。

教学和科研信息化是高职院校教育信息化的核心，是当前和今后校园信息化的重点和难点。教学信息化是运用计算机、多媒体和网络通讯技术，全面实现教学过程科学化、教学方法现代化以及教学手段的多媒体化。其中，教育资源管理平台绝大多数高职院校已经建立或者正在计划建立，调查数据显示，已经建有教学资源管理平台的高职院校大约占总体比例的六成，目前还没有建立的，但已经有该项计划的高校大约占三成。与教学资源管理平台的建设情况相比，大部分高职院校已经建立了供学生使用的网络教学平台。科研信息化对科研的支持目前仅仅停留在科研信息发布、科研项目管理层面，对科研服务的信息化支持还是很薄弱的，有一些职业技术学院已经建立了科研项目的协作交流平台。

在校园网络基础平台建设方面，几乎所有的学校都已经连接了互联网，可控可管、可信任、高带宽的校园网络环境大部分已经基本具备。

在教育资源的建设和开放共享方面，高职院校都普遍非常重视，国内开展了大量的各级各类精品课程和国内外视频公开课建设，普及开放共享视频教育资源。当前，高职院校开放共享的课程资源分布情况主要是：各级各类精品课程、名师课程和专业基础课程等，其中各级各类精品课程所占比例最高，大部分高职院校的课堂教学视频资源都实现了对社会公众的开放共享。

评估和审核工作是教育信息化建设的重要组成部分，在评价体系方面，近半高职院校已经对自主开发建设的教育信息化资源进行评估和审核，这一工作的必要性需要进一步地研究和推广。高职院校评估和审核教育信息化建设成效的方式主要包括：立项结题方式评价、指标体系评价、大奖赛评优方式评价、专家团队方式评价、社会和师生用户评价等。

二 国内高职院校教育信息化存在的问题

随着科技信息水平的发展，国内高职院校的教育信息化建设也实现了飞跃式发展，信息化应用水平不断上升，教育教学、科研和管理等方面对教育信息化的依赖程度也越来越高，但是不难看出，在发展过程中还存在以下方面的问题：

第一，当前高职院校教育信息化发展遇到的瓶颈依然是资金问题、专业技术人才问题、政策与保障措施问题，这些都成为教育信息化发展的主要问题。

第二，信息化应用正在逐渐普及，硬件方面逐步完善和成熟，数据存储和管理的重要性也逐渐上升，涉及软件方面的应用类型不断增多，软件水平有了很大的提升，管理信息化方面的应用较好，但是，基础应用仍然存在“重硬轻软”现象，对于学校的核心业务――教学、科研等方面的工作，信息化的支持度仍需要继续加强和提高。同时，由于宽带有限，各高职院校正在面临网络、服务器、软件等升级的压力。

第三，目前学校信息化的驱动首先来自于教学要求。涉及教务系统、学生管理服务系统、数字图书资源利用的应用较多，而在行政、科研、人事管理方面信息技术的应用程度相对较低，其实际应用效果仍低于师生员工对信息化的需求，在提高教学质量、提供更多科研协作机会、帮助学校师生更好地适应外部变化等方面的作用和效果要少一些。

第四，智能手机、智能终端和微信平台在高职院校学生和老师中的使用已经比较普及，与此类情况相比，针对这些智能终端的教育信息资源应用还相对滞后，这也反映出我国当前教育信息化建设和当前不断发展先进的信息化技术相互结合的水平不足，信息化技术的应用水平还有待提高。

第五，教育信息化建设成效的评估和审核机制，还有待于进一步的专项研究，并最终形成标准统一、可有效推广使用的评价体系。

三 应采取的对策

针对以上现象和存在的问题，也为了有效利用不断出现的先进网络和信息技术，开发整合各类优质资源，构建实用、高效、先进的高职院校教育信息基础设施，加快推进信息化建设，我们还需要做好以下方面的工作： 第一，提高对高职院校教育信息化的重视程度，提高教师和学生的信息化意识。解决高职院校师生的信息技术水平的关键是要有效地解决专业技术人才问题、政策与保障措施问题，在于建立一个完善的制度评价体系，建立与之相适应的、合理有效的奖励和激励机制，不断提高教师和学生的信息化意识和水平。教育信息化建设的制度化是必然趋势，对高职院校教育信息化的建设工作具有重要的现实意义。

第二，高职院校教育信息化需要整体规划，分步实施，实用为主。高职院校的教育信息化建设必须进行总体规划，在制订总体规划时应考虑各个职能部门、各个二级学院系部、各个专业的实际情况，按照实际需要，制定发展目标，有针对性地编制。分步实施是指根据各个高职院校规模、经济情况、发展特色类型等，确定出与之相适应的、多层次的硬件环境建设类型，选配与之相匹配、满足实际需要的应用软件，逐步实施。鼓励教学应用、实用为主、以用促建，避免出现资源浪费。

第三，加快建设职业教育信息化发展环境，实现从“数字校园”到“智慧校园”的突破，建设一批智慧化应用系统，与时俱进，有效利用最新智能手机、智能终端和微信平台，建设支撑高职院校发展的智能人事管理系统或教师发展中心平台、智能学生管理系统、智能教学系统、智能科研系统和智能后勤系统等。充分发挥信息技术的智能优势，提高项目教学、实习实训、案例分析、学生人事、科研、财务管理等的信息化智能水平，优化教育教学过程、改革人才培养模式，以信息技术支撑工学结合、校企合作、产教结合、顶岗实习，建成能有效支撑学生、教师自主学习工作的智能数字化校园环境。

第四，重视教育信息化的应用与评价研究。完善评价制度，倡导第三方评价，形成良性的可持续发展的资源开发应用评价机制。

四 结束语

大力推进职业院校数字校园建设，以信息化促进教育教学改革，全面提升教学、科研、实训、管理等方面的信息化应用水平，支撑高素质技能型人才培养。本文对高职院校教育信息化问题的分析与思考，其实质是为了让高职院校教育工作者对我国的教育信息化有一个理性、客观的认识，使我国的高职院校教育在健康、高效的进程中得以发展。