浅谈新时期高校班主任队伍建设

Construction of University Cass Teacher Team in the New Era

JIAO Mengfei

（Coege of Science， China Jiiang University， Hangzhou， Zhejiang 310018）

在新的历史时期，随着国际国内形式的深刻变化，高等教育由精英化向大众化的转变以及高教改革的不断深入，大学生群体也随之发生了深刻变化：数量激增，素质不一，兴趣多元。这使得大学生思想政治教育面临着前所未有的严峻挑战，班主任在学生工作管理体系中的重要性日益凸现。《中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责；要采取有力措施，着力建设一支高水平的班主任队伍。

1 新时期加强高校班主任队伍建设的必要性

1.1 高等教育跨越式发展的现实需要

与经济建设与社会发展相适应，我国高等教育实现了历史性的跨越式发展。高校扩招始于1999年，如今中国高等教育毛入学率已超过30%，在学人数超过2400万。大学生数量剧增导致高校基层专职学生工作队伍人员（辅导员）相对紧缺。因此，建设一支高水平的班主任队伍兼职从事部分学生工作，是高等教育跨越式发展的现实需要。

1.2 加强和改进大学生思想政治教育的组织保证和长效机制

《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出：加强辅导员、班主任队伍建设，是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证和长效机制。班主任工作在大学生思想政治教育的第一线，与大学生接触最多，最了解大学生，也最为大学生们所认可和接受。实践证明：通过班主任来开展大学生思想政治教育工作，突破了以往的由专职辅导员直接面向大学生的思想政治教育模式，实现了思想政治工作教育效果的扩大化和及时化，是一条行之有效的经验。

1.3 加强学风建设和改善教学效果的有效形式

学风建设不仅是大学生学习方面的一项基本建设， 同时也体现了一所高校的办学思想、教育教学质量和管理水平。班主任作为班集体的领导者、组织者和管理者，其队伍建设水平的高低，工作质量的好坏，直接影响到班级学风建设的成效。因此，加强班主任队伍建设对于加强学风建设的重要性不言而喻。

担任本专业班级班主任的专任教师，由于经常深入学生中间，既做学生的管理者、领路人，又做学生的好朋友、知心人，对学生的思想状态，学习需求了如指掌，这样在教学过程中便能够因地制宜，结合学生的特点，因材施教，在教学方法上尽量采用学生们乐于接受的方式，达到改善教学效果的目的。而这一点优势恰恰是其他不担任班主任的任课教师所不具备的。

2 认真做好班主任队伍的选聘配备工作

2.1 实行班主任队伍准入制度

目前，各高校采用个人申报、组织选聘或是两种办法相结合的方式来选聘班主任。无论采取哪一种选聘办法，实行严格的准入制度都是必要的。班主任准入制度就是要在选拔思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教师的基础上进行岗前培训，并经考核合格取得资格后才可以走上班主任岗位。在缺乏准入制度的情况下，容易受各种因素的影响把不具备或暂时还不具备班主任条件的教师勉强推向班主任岗位。这样就会降低班主任队伍的整体素质，影响到各项学生工作的顺利开展。因此，实行班主任队伍的准入制度，使班主任选聘有据可依，是加强班主任队伍建设的前提。

2.2 优化班主任队伍结构

当前，高校班主任队伍一般由三种人员组成：本专业专任教师、本院系行政管理人员以及专职辅导员。就班主任队伍的结构而言，较为合理的组成应该是：以年富力强的本专业中青年专任教师为主，兼有少量本院系行政管理人员以及专职辅导员。全国高等院校大规模扩招以来，教师紧缺，一大批具有硕士或博士学位的中青年教师充实到了教学科研工作的第一线，成为教师队伍的中坚力量。从他们当中选拔优秀人员担任班主任工作，其优势相当明显：班主任工作，不仅仅要求教师履行管理职能，更重要的是帮助学生树立正确的择业观，构建科学的人生发展规划。由于专任教师对本专业的发展现状、发展趋势以及就业情况非常了解，因此在班主任工作的开展过程中，可以发挥自身专业优势，给学生科学的指导，而且也会很容易为学生所接受。 3 大力加强班主任队伍的培养与管理工作

3.1 完善班主任培养机制

完善班主任培养机制，是加强班主任队伍建设的重要环节。《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》要求：各地教育部门和高等学校要制定班主任培训规划，建立分层次、多形式的培训体系；还要创造条件，积极组织班主任参加社会实践和学习考察，提高解决实际问题的能力，增长做好思想政治教育工作的才干。班主任队伍培养的得力与否，对整个学校的思想政治教育工作起着深远的影响。学校应该建立完善的班主任培养机制，从而达到增强班主任队伍工作的积极性、主动性及创新意识，进而提升工作效果的目的。第一，加强理论学习：学校平时应多组织班主任进行理论学习。学习教育学、心理学、管理学等方面的辅导书，学习班级管理的技能与技巧，提升班主任的工作技能和责任意识。第二，加强经验交流：班主任的工作能力总是参差不齐的，特别是刚刚上岗的部分年轻班主任。因此除了要求要加强理论学习以外，学校还应重视班主任经验交流平台的搭建，通过诸如定期举办班主任经验交流会、让新老班主任“结对子”等方式来交流分享班级管理心得，共同讨论及解决班主任工作中存在的问题。第三，鼓励工作研究：学校要鼓励并支持班主任结合学生工作实践开展研究，不断探索学生工作的新思路、新途径和新方法。

3.2 完善班主任管理机制

“不以规矩，不能成方圆”，完善班主任管理机制，对班主任进行有效管理可以使班主任工作规范化，使各项工作任务落到实处。第一，明确班主任管理组织系统：院系应由党总支书记牵头成立学生工作领导小组，成员包括分管学生工作的党总支副书记、辅导员和全体班主任。由学生工作领导小组负责班主任和辅导员的分工协作。第二，畅通班主任与辅导员的沟通渠道：由于班主任与辅导员面向同一学生群体开展工作，在实际工作中难免存在重叠交叉现象，以至于在一些具体问题上可能会产生意见分歧。于是，两者之间通过有效沟通统一工作思路，解决具体问题就显得尤为重要。院系定期召开的学生工作例会就为这种有效沟通提供了一个很好的平台。第三，建立班主任工作计划与总结制。要求班主任于学期初和学期末分别向院系学生工作领导小组递交工作计划和工作总结，可以使班主任工作有计划、有步骤地开展，增加班主任工作经验的积累，从而有助于班主任工作效果的提升。

4 建立健全班主任工作考评体系，强化激励机制

建立健全班主任工作考评体系，切实做好班主任工作业绩考核，是优化班主任队伍，提高班主任工作质量的有效手段。学校应统一制定班主任工作考评标准，明确考核等级，由各院系结合实际具体实施，采用班主任自评、学生评价和院系评价（党政领导、辅导员和任课教师评价）相结合的方式从学生管理、党团工作、学风建设、素质教育、思想教育、工作创新等方面对班主任工作做出全方位的、公开、公平、公正的考核评价。考核评价的最终目的是衡量班主任的工作水平，激励其更好地工作。没有合适的激励政策，考核评价的效果就会大大缩水。因此，必须强化激励机制，制定合理的激励政策，将班主任工作考核评价的结果同激励直接挂钩。激励政策可以是政策上的：如担任班主任工作并经考核合格的教师，在申报职称时，同等条件下可予以优先考虑；也可以是精神上的：如评选一定数量的“优秀班主任”，宣传他们的先进事迹，充分肯定班主任在学生工作中所做的贡献；还可以是物质上的：如根据班主任工作考核评价的结果，给予适当的物质奖励。

5 结语

建设一支高水平的班主任队伍是新时期高等教育跨越式发展大背景下高校思想政治教育工作与时俱进的必然选择。广大学生工作者必须意识到：将班主任队伍建设作为加强和改进大学生思想政治教育的关键环节，作为提高人才培养质量的基础性工作来常抓不懈，锻造一支结构合理、综合素质高、乐于奉献的班主任队伍，对于全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有十分重要的意义。

[1]教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见[Z]. 教社政[2005]2号.