基于MIS理论的民办高校理念模式构建

Construction of Private Coege Concept Mode based on MIS Theory

YANG Peiing

（Chengdu Norma University， Chengdu， Sichuan 611130）

1 民办高校MIS理论内涵

理念识别系统即Mind Identity System，简称MIS。在企业中广泛使用，企业MIS是由企业家积极倡导、全体员工自觉实践，从而形成的代表企业信念、激发企业活力、推动企业生产经营的团体精神和行为规范。民办高校的理念识别系统（MIS）是民办高校对自我存在的一种思考和反思；是民办高校对大学精神、角色定位、办学宗旨的一种高度概括；是凝结其独特价值取向和校园文化的无形资产；也是民办高校品牌识别系统中最具特色而无法复制的要素；是整个品牌模式能否实现的关键。

MIS是民办高校在我国高等教育市场竞争中建设自身品牌环节中最具困难和挫折的环节。由于历史原因，我国民办高校仅有三十年的办学历史，相对于国内公办名牌高校一百多年的历史，处于弱势地位；短暂的发展史使得民办高校的办学经验和办学理念缺失，造成很多民办高校盲目模仿公办高校的办学模式和办学思想，无法形成自身的特色，从而在教育市场竞争中始终无法形成自身的竞争优势。

2 民办高校MIS现状

目前我国大学的理念识别系统多不成体系，多数还停留在对MIS个别要素的构建上，并未进行系统整合。由于中国的民办高校起步较晚，使得大多数民办高校在办学理念的建设上不知不觉地陷入“追随模式”，趋同现象严重。盲目追随必然导致民办高校的MIS无法突出其内在的办学优势，从而阻碍整个民办高等教育的发展。还有一些民办高校对办学理念重要性的认识不足、或者是没有用精炼的文字来传达办学理念。

面对这种趋同，应该避免过去那种为了办学理念而进行办学理念建设的弊端，首先要把办学理念放在学校生存和战略发展的高度进行考量；民办高校应努力发展自身特色与优势，这就要从校园文化的深入研究和建设上寻求解决的办法，而我国深厚的文化传统为民办大学理念的提出、确立和提炼提供了很好的生长点。个性化的MIS，作为凸显民办高校校园文化之精神层次的核心，应植根于传统文化的土壤，建立在深谙中国传统文化的基础上，紧跟时代发展的脚步，结合新的社会需求，体现大学功能和自身特性。

3 民办高校MIS构建

民办高校的理念识别系统不仅仅是一个理念，更是一个系统的组合。本文把民办高校的MIS分为三个层次：办学理念集成、办学目标集成、办学口号集成三个层次。这三个层级是互相衔接的，如图1：

图1 民办高校理念识别系统

可以用复合函数表示为：MIS= F（办学理念集成，办学目标集成，口号集成）

3.1 办学理念集成

这里说的“办学理念集成”是指民办高校首先要对民办高校自身有清醒的认识。这是从宏观和整体层面对民办高校理念识别系统的一个思考，也是民办高校理念识别系统中最核心的层面。

3.1.1 角色定位

我国的民办高校在经历大范围的规模扩张后，如何持续健康地发展要依赖于是否能进行科学的角色定位。经过三十年的发展，有些民办高校积累了优势办学的经验，对自身的特色定位比较准确，但大多数民办高校缺乏定位重要性的认识，办学差异化无法得到实现；有的民办高校紧跟公立高校的办学模式和经验，定位过高、过于雷同。

民办高校在进行角色定位时要在遵循高等教育基本功能的基础上，体现自我的个性和特征，同时在把握现实环境和自身条件的基础上，考虑定位的长远性和未来性，在坚持和巩固自我角色定位的同时依据环境的变化而相应调整自我定位策略，不能一味地扩张规模，质量的提升才是民办高等教育的根本出路。

3.1.2 办学理念

“办学理念”是高校的一种无形资产，是高校在办学实践中传承下来的精神文化。民办高校在我国的发展历史较短，与公办高校在办学理念上的差距深远，民办高校在打造自己的教育品牌时，尤其要注重发展使高校健康发展的根本的办学理念，缩小与公办高校差距的同时，要形成自身特色的办学理念，通过办学理念的塑造，深化自身的品牌价值。教育品牌的独特性，需要民办高校不能仅仅依照商业模式进行学校品牌的构建和提升，要通过办学理念的凝聚力和示范作用，在品牌内涵上体现教育的功能。

3.1.3 大学精神

教书育人是大学精神的核心内容，是大学在自身获得发展的同时不可缺失的一种根本使命。民办高校的发展历程，使得很多民办高校的基本功能是进行知识和技能的传授，忽视了大学精神的作用。民办高校要进行品牌建设必须在传授技能的同时，重视大学精神的培养，在办学过程中利用大学精神的渗透性教育学生树立正确的人生观和价值观，教育学生如何认识自身和社会，如何适应社会，在社会中如何找准自身的角色并扮演好这个角色，只有渗入了大学精神的品牌建设，民办高校才能在办学过程中摆脱完全机械性的技能传授作用，把民办高校建设成内涵深厚的教人育人之学府。 3.1.4 经营哲学

经营哲学最早产生于社会企业，是企业经营活动的基本指导思想，是企业在生产活动中所形成的对待外界和自身认识的一种态度和观念。民办高校作为自主办学的主体，其灵活的市场主体性使得其在学校经营过程中需要经营哲学的指导，同时其所具有的准公共产品的属性使得其在学校经营中必须考虑到自身的教育特性，在市场观念和社会观念中寻找一个平衡。

图 2 办学理念集成

综上所述，民办高校办学理念集成是办学者对其所从事的教育活动的理性思考和对学校情况的全面诊断。用公式可表达为：办学理念集成=F（角色定位，办学理念，大学精神，经营哲学）如图2。

3.2 办学目标集成

本文提到的办学目标集成就是一系列涉及到教育教学、经营管理过程中的指导思想和行为准则。主要涉及到以下三个方面的内容。

3.2.1 发展战略

民办高校发展战略指办学者在对高等教育全面认识的基础上，形成的对自身发展前景的一种全局性的综合认识和规划。在解决了发展初期的生存问题后，如何在规模发展的基础上进行内涵竞争力的升级是现阶段民办高校发展的重点和关键，这使得民办高校进行战略调整和转移势在必行。战略的指导作用和全局理念能使民办高校的发展走出短期利益的误区，为自身教育品牌的发展注入新的能量，为民办高校形成和保持自身特色和优势打下坚实的基础。

3.2.2 办学宗旨

民办高校的办学宗旨是其存在的目的，以及对社会发展应做出贡献的陈述。民办高校在继承教育性目的的同时，要从自身定位的角度，使办学宗旨更具体化。促进学生成功、指导学以致用、引领社会进步、追求个性自由是所有高等教育主体不变的宗旨，也是民办高校追求的目标。民办高校虽然相对于国内的其他名牌高校历史短、实力差，但是这不阻碍其成为科学技术和人类智慧的继承者，相反它能不受任何传统羁绊而因循守旧，以新的姿态和思想去追求卓越的创新精神。

3.2.3 培养目标

培养目标是学校对人才培养的种类、规格、层次的基本认识；是学校进行人才培养的一个依据和奋斗目标；是学校教育和管理工作的起点；是学习全体教职工为之奋斗的具体方向，指引和激励他们的具体工作。

民办高校多以培养市场需要的应用型技能型人才为培养目标，这是民办高校发展中社会和市场的要求，也是民办高校得以生存和发展的基础，因此民办高校如何在这种需求中进一步细化自身教育市场，形成差异化的品牌模式需要从培养目标上得以体现。此外，办学目标集成还包含教育方针、学术思想、行为准则等方面，可用复合函数表达为：

办学目标集成=F（发展战略，办学宗旨，培养目标，教育方针，学术思想，行为准则）； 如图3所示：

图3 办学目标集成

3.3 办学口号集成

口号集成是民办高校理念识别系统中最表象的层级，它是民办高校办学理念，办学思想、发展战略的具体体现。主要指校风、校训和校歌。其与口号集成的关系可以用复合函数表示为：办学口号集成=F（校风，校训，校歌）。

校风是学校在发展历程中长期积累沉淀的行为作风，是学校的一种无形资产，体现学校的精神环境和氛围，是学校形象的提炼和升华。学风的建设非一朝一夕所能完成，必须进行长期的坚持积累与策划。民办高校应在对（下转第80页）（上接第6页）学校现有风气进行调查研究的基础上，结合自身特色和同行院校参考的同时，形成独创性的良好行为作风。校训是学校办学传统和教育理念的概括性表述，体现学校的文化和内涵。民办高校的校训应该突出专业特色和服务社会的特性，这也是民办高校办学理念的要求，用校训指引学校前进的方向。校歌通过师生的传唱是对学校形象的一个有效的传播方式，师生在熟悉和传唱校歌的同时，能够感知学校的精神内涵，增强对学校的归属感和认知感。

[1]余明阳.杨芳平. 品牌学教程 [0]. 上海.复旦大学出版社.2005.2-5.

[2]Lanwlor.John.Brand Identity[J]. Currents. 1998.vol24 《9] :16-23.