CAI课件在高校体育课教学中的应用研究

Appication of CAI in University PE Teaching

HU Kewei

（Department of Physica Education， Hu'nan University of Finance and Economics， Changsha， Hu'nan 410205）

1 CAI课件的概念界定

CAI是Computer Aided Instruction的缩写，又称为计算机辅助教学，其实际上指的就是在计算机的辅助下所进行的各种教学活动，是在开展教学的过程中，以对话的方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的一种方法与技术。与此相对应的CAI课件就是基于Word、PPT、投影仪、录音机以及SWF动画等手段，并将其融合为一体的计算机辅助系统的教学课件。由此可见，CAI课件是一种教学系统，其主要的功能就是辅助教学。CAI课件通过综合应用多媒体、超文本以及人工智能和知识库等计算机技术，克服了传统教育教学方式单一、片面的不足，其在教学活动中的应用能够为学生提供一个良好的学习环境，能够有效提高教育教学的质量和效率，从而实现最优化教学的目标。由此可见，在高校体育教学中应用CAI课件的必要性。

2 高校体育课教学中CAI课件开发和应用的关键环节

2.1 CAI课件的选题

CAI课件的选题应根据使用CAI的必要性和可行性来进行。在高校体育教学中应用CAI课件时，体育教师应注意CAI课件不是简单的关于运动技术的演示，也是不是对教材内容的全套照搬。而是应该根据开展高校体育课教学的实际需求，在深入研究教学大纲，仔细研读教材的基础上，根据所要开展的教学实践，所确定的有关教学难点和重点。例如：在开展高校体育课教学时，对于比较难以理解的、教师用语言描述起来又比较困难的技术动作，就可以利用CAI课件来加以展示。然后在确定了选题的重点之后，就可以以此为核心来逐步扩展与此相关的内容，扩大课件的内容涵量，并最终形成一个系统的体育CAI课件体系。

2.2 CAI课件的设计

CAI课件的设计，主要可以分为总体设计和框面设计两个部分。其中在总体设计部分，其任务主要是根据课件的选题来确定出CAI课件的教学目标和所要采取的教学策略，并据此进一步设计出课件的总体框图。在进行高校体育课教学所需要的CAI课件的总体设计时，应注意既要考虑教学内容的连续性，同时也应注意重点与难点的突出。为了确保教学内容的连续性，所设计的课件的框图，应按照教学内容的基本结构来进行排列，并将其中的重点内容以多媒体的方式来加以重点突出。除此之外，还应注意根据知识结构的层次性，按照循序渐进的原则来合理组织，使其符合学生的体育学习规律。

其次，是框面设计部分。在框面设计部分，主要的工作就是在总体设计的基础上，根据高校体育教学的需求，设计出所需要的CAI课件的基本框面。其主要包括：开展体育课教学的目的、技术动作的演示、学习方法和知识信息的穿插等等。而且围绕这一主干框架，还应注意增加一些有助于学生体育技能学习和掌握的框面，以尽可能地让学生据此来针对自身的不足进行有针对性的自学。

3 CAI课件脚本的编写

利用CAI课件开展高校体育课教学，实际上就是将所要开展的体育课教学，按照一定的教学方法组合成一系列的框面呈现给学生，并在人机交互的操作条件下，完成体育课教学内容的学习。由此可知，如何将选定的课题和组织的内容编写成思路清晰、内容简练、层次清楚、逻辑分明，且容易用计算机来加以表达的脚本就是制作体育CAI课件的关键。具体来说，在高校体育CAI课件脚本编写的过程中，应注意如下几个问题：首先，应注意符合体育教学的特点。根据体育教学的特点，在编写脚本的过程中，应尽量利用计算机动画技术来多方位、多角度地展现体育动作技术的完成过程，让学生形成的正确的动作概念。其次，应注意符合高校学生的特点。也就是说在脚本编写的过程中，应注意根据高校学生的身心特点来进行合理的安排，以尽可能地提高所编写的CAI课件的吸引力，提高学生的兴趣。最后，应注意教学模式的选择。教学模式可以根据教学目标、教学特点以及学生现有的水平来合理地选择，在选择的过程中，可以使用某种模式作为主导模式，辅之以其它模式的方式，也可以采用几种模式交互使用的方式，以此来提高课件的灵活性和多样性。 4 CAI课件的评价

CAI课件的评价，实际上就是根据高校体育教学目标和教学要求，从课件的内容结构、教学策略以及媒体特性等方面对所制作和使用的CAI课件在促进学生学习和发展上的成效所进行的价值判断。其通常包括两个方面的主要内容：一是，CAI课件在促进高校体育教学目标和教学要求实现方面的价值；二是，CAI课件在提高教学效果和教学效率方面的价值。

而在具体评价的过程中，则应注意关注如下几个问题：一是，CAI课件的科学性。也就是说CAI课件所涉及的教学内容和教学方式，必须是科学的，是符合高校体育教学的要求和标准的。二是，CAI课件的教育性。也就是说所设计和应用的CAI课件要能够体现高校体育教育的目标和高校体育课程教学的目标，要具有一定的教育作用和教育价值；三是，CAI课件的教学性。也就是说所设计和应用的高校体育课CAI课件，应该符合教育学、学校体育学以及体育心理学的基本原则，并能够根据不同的学生层次和水平，为体育教师提供多种选择，以尊重学生的个体差异，实现高校体育课教学因材施教的要求。四是，CAI课件的适宜性。高校体育课教学中应用的CAI课件，是高校体育教师开展体育课教学的辅助手段，因此，CAI课件也应与体育课教学相适宜，在表达上应充分体现启发性、直观性以及技术动作的空间感，始终以体育运动技能的形成规律为基本原则。最后是易操作性。CAI课件的易操作性，实际上指的就是所制作的CAI课件应该配备完整的文档资料，控制键的设置和课件上相关的标示应尽量的简洁、方便、灵活，并能够让使用者根据自己的习惯进行合理的调整。而且还应具备一定的容错能力，也就是当操作出现失误时，要能够方便简单地进行恢复，以确保课件的易用性。

5 结语

随着高校体育教学改革的深入实施和不断发展，从高校体育教学设施建设的角度来看，CAI的应用已经成为了高校体育教学方法改革的一个明显趋势。而要实现CAI在高校体育教学中的有效应用，其中最为关键的一个环节就是CAI课件在高校体育课教学中的应用问题。为了确保CAI课件的质量及其在高校体育课教学中作用的充分发挥，高校体育教育工作者应以现代教育理论为基础，在继续不断开展CAI课件的研究工作的同时，积极进行CAI课件在高校体育教学中的应用实践。