保定学院在网络信息化条件下巩固高校意识形态主导权的探索与实践

Exporation and Practice of Baoding University Consoidates Ideoogy Dominance in the Network Information Conditions

LIU Zhiwei

（Baoding University， Baoding， Hebei 071000）

1 新形势下加强高校意识形态主导权的意义

以互联网为代表的信息技术革命，在各个方面改变着我们的生活。网络传播所具有的即时性、海量性、全球性、互动性等特点，对于意识形态传播来讲这是一把双刃剑，一方面，互联网作为一种信息传播技术，为意识形态在高校的传播构建了新的渠道;另一方面，互联网使“人人拥有麦克风”成为现实，各种思想观念、文化形式、价值取向都可以成为互联网上的主角，这对社会主义意识形态主导权造成极大冲击。

大学生群体历来是思想最活跃的群体之一，同时也是意识形态争夺的主要对象，当久经考验的老一辈革命家逐渐退出历史舞台时，在网络信息化时代成长起来的新一代能否继续把建设中国特色社会主义的旗帜扛在肩头，这是摆在我们面前的一个亟待解决的问题。面对高校意识形态领域斗争的新情况、新问题，绝不能放任大学生的思想意识在各种意识形态的冲击下随波逐流，必须采取各种行之有效的措施，巩固高校党组织在意识形态领域的主导地位。

2 网络信息化条件下高校意识形态主导权面临的挑战

网络信息化发展深刻地改变了大学生获取信息的途径，造成信息选择和价值取向的多样性，极大地弱化了高校主流意识形态的控制力和导向力，具体表现在：

首先，网络传播削弱了传统的信息壁垒，增加了非主流意识形态浸染大学生思想的途径。在以往只有书籍、报纸等传统媒介的时代，通过审查即可以控制信息的传播，然而，这种信息控制壁垒随着互联网技术的发展被打破，网络信息可以自由的跨越国界，在校园里，随时随地都能连接到互联网，一些别有用心的人也会利用互联网的传播特性，进行西方意识形态的渗透，虽然我国政府已经制定了网络监控的相关机制，然而，在海量的网络信息面前，任何种手段都难以实现对网络信息的全面管理和控制。在网络空间中信息壁垒被肢解的支离破碎，这对我国高校意识形态建设提出了严峻的挑战。

其次，信息网络化使高校党组织在意识形态工作中的信息中心地位被弱化。在传统纸质媒体时代，学校可以运用行政手段来确立信息中心地位，而在如今的网络时代，没有人可以主动设置一个信息中心。普通大学生可以和教授一样在网络上公开发表言论，一些别有用心的西方意识形态代言人也可以在网络上发布自己的言论，学生可在网络上自由选择所需要的信息，如果一名大学生想要搜索西方意识形态的相关内容，是很难有效阻止他去获取那些信息。去中心、无中心已经成为网络信息传播的主要特征之一，这极大动摇了高校党组织在高校意识形态工作中的主导地位。

再次，网络信息的控制难度加大，可靠性、真实性无法保证。在网络中，当一个信息传播结束后，信息会被立即复制，进入下一个传播过程，然后不断重复，形成一个信息被传播、复制、再传播的循环。在这一循环中，传播者会根据自己的意志将信息含义不断丰富，这是无法人为控制的，而且在传播中与个人相关身份、职业等信息都会被掩盖，当信息源不明时，信息的真实性就很难保证。这种匿名性、碎片化的特点极易为各种敌对势力所利用，伪装成任何身份在网络中随意传播而不被发现，比如一些人可以随意伪装成大学教授或知名学者，以意见领袖的姿态歪曲主流意识形态，这些消极的思想经过不断曲解后，被推销到大学生中，从而动摇社会主义意识形态在高校中的主导地位。 3 保定学院加强高校意识形态主导权的探索和实践

保定学院近年来从体制机制建设、教师思想政治教育、新媒体应用、校史文化熏陶、社会主义核心价值观建设等方面进行了有益的探索和实践。

第一，加强组织领导，创新管理体制机制。提高党在网络背景下高校意识形态主导权，必须加强党对高校意识形态建设的宏观领导。保定学院坚持党管干部的原则，在干部任用过程中把意识形态工作作为重要考核指标。构建了党委统一领导、各部门有效管理、基层党组织密切配合的管理体制，创建了保定学院大学生思想动态预警机制和调研机制，随时掌握校园和社会舆情动态，及时发现和处理不良倾向性问题。组织了如“大学生社会主义核心价值体系认同调查”、“在校大学生宗教信仰情况调查”、“大学生生活质量调查”等问卷调查，对社会热点、舆论焦点及校内重点工作通过座谈、问卷调查、个别谈话及QQ等多种形式及时了解学生思想状况，对于意识形态领域出现的不良苗头，及时向有关部门反馈，有的放矢开展工作，使思想政治教育更贴近学生，贴近实际，贴近生活，更有针对性和实效性，提高了解决意识形态领域突发情况的能力。

第二，加强教师培训，提高教师队伍的思想政治素质。教育心理学的研究表明，学生具有明显的向师性，教师的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响，教师不仅是学生的知识上的老师，而且也是学生的人格上的老师，只有当老师具有坚定的信仰时，学生才能信服老师所讲的信仰。不可否认，现阶段有个别教师政治责任感不够强，在课堂上（或课下）言行举止不能与党中央保持一致，甚至发牢骚，讲怪话，这些现象对于高校的意识形态建设都是极其危险的。因此，学院非常重视对教师的思想政治素质培训工作，规定每周三下午为学院各部门集体学习时间，进行中国特色社会主义理论体系，党章和党的基本知识，马克思主义群众观点和党的群众路线教育培训，牢固树立全心全意为人民服务的宗旨，自觉践行社会主义的核心价值体系，使广大教师进一步坚定理想信念，这样在教育学生的过程中才能理直气壮，才能真正使学生树立社会主义的理想信念和信仰。

第三，推进网络文明传播，开拓校园新媒体舆论宣传阵地。加强党在高校意识形态主导权工作必须要与时俱进，积极建设“红色”专题网站和社会主义意识形态主题教育网站，创新意识形态工作网络传播平台，构建高校网上意识形态传播新地。为此，保定学院重点打造了“三网、一平台”即：“旗帜”党建主题网站、德育主题网站、校园文化主题网站和大学生思想与信息交流网上平台，还建立了辅导员博客、网络评论员队伍、网络专职管理员队伍，形成了保定学院系统网络文化宣传的整体合力。同时，根据大学生有较高的知识水平和学习能力，易于接受新鲜事物等特点，通过手机传递信息、拍照摄像、上网聊天、发微博的等特点，创办了“信息e站”手机报。利用手机报大力弘扬时代主旋律，通过手机报载体开展健康向上、活泼生动的手机文化活动。如举办“红色短信大赛”、“手机摄影比赛”、“手机音乐大赛”等时尚活动，从而为加强党的意识形态主导权工作开拓新的渠道。

第四，挖掘校史文化精髓，拓展意识形态教育的文化路径。意识形态所倡导的价值、信仰与意义的表达可以?用校史文化方式融进大学生教育中，通过其潜在的熏陶，使党的意识形态如“润物细无声”般慢慢地渗透到人的思想深处，使其教化、接受和认同。保定学院是一所具有百余年办学历史的学校，创建于1904年，前身是“保定初级师范学堂”，著名的“七六”爱国护校斗争就发生在此，在百余年的办学过程中，保定学院秉承严修先生“启?_民智，砥砺贤才，胸怀国事，献身真理”的办学理念，积淀了厚重文化底蕴和优良革命传统，是宝贵的精神财富，也为学校独特鲜明的校史文化建设奠定了坚实基础。学院注重挖掘和整理，相继编辑、出版《七六护校革命斗争纪略》、《保定学院史话》等一批校本教育丛书，拍摄《丹心》、《到西部教书去》等电视专题片，积累了独特的校史文化资源，并把这些文史资源作为校本教育纳入教学计划，列为大学生“思想品德修养课”的重要内容。学院还开设“严修讲堂”、“名家论坛”、综合素质大课堂，邀请传统文化名家进校园，发挥校史馆、图书馆、学科陈列馆等独特的文化育人作用。

第五，开展多种形式校园活动，培树社会主义核心价值观。树立社会主义核心价值观是高校加强意识形态主导权工作的重要组成部分，保定学院利用国庆、建党、五四青年节等具有重要纪念意义的节庆日，开展形式多样、生动活泼的主题教育活动，加强对大学生的集体主义、爱国主义教育和思想道德教育，通过知识竞赛、演讲比赛、节日庆典和保定学院年度人物评选等活动，使学生受到教育，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观。几年来，保定学院涌现出了“河北省见义勇为英雄”张腾，“拾金不昧优秀大学生”牛紫蒙，“最美大学生姐姐”李苏等榜样人物，特别是“保定学院西部支教优秀群体”的事迹，受到习近平总书记等中央、省市领导的充分肯定，这些先进人物和事迹都集中体现了当代大学生“爱国、理想、责任、创新”的核心价值观，而更多的青年学生在先进典型的精神感召下成长，加入到先进行列中来，进一步彰显和放大了学院榜样“群星效应”，使思想政治教育取得了润物无声的良好效果，为巩固党的高校意识形态主导权起到了积极的作用。