中职会计教学方法创新研究

当前会计人才缺口较大，财务管理作为社会经济主体中的重要岗位，对岗位职业能力提出较高要求。据中华财会网统计资料显示，近年来我国会计人才需求比例以每年15%的速度递增，中职会计人才培养适逢良机，更要从市场经济发展中来优化教学目标、创新教学方法，增强中职会计人才的综合素质和岗位能力。

一、当前中职会计专业学生学习现状

中职教育肩负着培养技能型人才的重任，在经济社会转型的关键期，要从职业院校人才培养目标上来优化教学资源，构建良好的实践教学氛围。当前，由于中职学生文化基础知识较为薄弱，对于学习的积极性普遍不高，综合能力相对低下，学习态度盲目性较强。很多学生选择会计专业是在家长的安排下而学习的，学科上缺乏兴趣，课程教学中注意力不集中，思想上上进心不强。另外，在学习习惯上，缺乏计划性，无法养成独立思考的习惯，对于学习、文娱活动缺乏时间观念；在课程学习上习惯于听讲，而对于动手能力往往较差。整体 来看，中职会计教育要提升课堂教学质量，要从会计专业人才培养上提升学生的动手实操能力。而当前存在的教学问题，一方面是学生的专业意识不强，对自我要求不高造成的；另一方面，中职会计教学应该从学科内容、教学方法创新上来营造积极的学习环境，引导学生从专业学习中提升综合素能。

二、构建中职会计教学方法创新的对策和建议

1.创新会计教学方法

教学方法是师生课堂互动的有效载体，也是完成课程教学任务的重要手段。在中职会计教学方法创新上，结合当前教学实际，主要有以下几种方法，通过灵活应用来增强学生的学习热情。一是任务驱动教学法。所谓任务就是将课程教学内容转变为精心设计的工作任务，让学生能够从任务的分解中独立组织和学习，并从任务中解决问题，提升职业能力。任务教学法在实践中需要明确具体任务，要围绕学生来展开，不能从知识的单纯性教授来激发兴趣，而是通过启发学生自主参与相关任务，从各种资料、参考书的收集和学习中来完成。如对于工商登记工作任务，教师通过设置具体任务流程，放手由学生来进行探究，从任务中发现难题，从解决难题中明确知识重点。在这个过程中，学生是主体，通过对理论与实践的结合来体验学科特点，强化实操能力。教师在观察与引导中，从启发中来开阔学生视野，提升学生的专业水平。二是案例渗透教学法。案例教学是常用的会计教学方法，通过案例的选择，将课程知识与具体案例进行渗透，教师在案例教学中扮演设计者角色，学生从案例分析与参与中来讨论，来综合自身知识解决问题。如在会计法律条文的学习中，对于抽象的理论性知识，通过选择教学案例，将知识具体化，针对案例、情境、资料、照片、档案等信息的交互，学生热情被唤醒，能够强化对理论知识的应用。三是构建会计岗位工作情景法。会计专业具有较强的实践性，不同会计岗位对其职责也有不同要求，通过对会计岗位场景的设置，让学生从自身岗位从业环境中来增强职业经验可行性较强。然而，围绕会计岗位环境来进行营造，需要突破传统教室的局限，特别是对于真实场景的模拟，更要从各类账务资料、财务软件、硬件设施等整合中来组织。为此，在贴近岗位环境时，可以结合会计专业面宽、岗位多的特点，以常用会计职业技能及职业标准来渗透教学，组织会计岗位轮训教学。如对于总账岗位、成本岗位、出纳岗位、存货资产岗位等进行细化，让学生从相关凭证的填制、软件的使用和具体岗位工作实操中来训练。另外，对于岗位场景教学法中的场景模拟训练，可以从沙盘实训、金融实务、会计电算化等训练中，积极与校内外实训基地协作，让学生从参观学习、顶岗实习中来获得锻炼，促进学生知识、理论、实践的协同发展。四是角色扮演法。对于角色的运用，摈弃传统岗位角色的单一性，针对当前中职学生年龄发展特点，很多学生乐于从事网络游戏。

2.创新会计教学手段

教学方法的创新还需要从教学手段的创新中来实现。对于中职会计专业教学，不能仅仅是一本书、一支粉笔、一块黑板，几幅挂图，而是要从当前信息化技术的应用中，利用多媒体技术来激发学生的学习热情，增强现代化教学手段的创新与应用，培养学生的职业能力。一是对多种教学媒体资源的开发与应用，通过音频、视频、图片、实物展示等方式，让学生从多种媒介环境中来参与课堂教学活动，也让学生能够自主从多种渠道活动知识。如利用课件教学，对于某些理论知识进行直观、生动的展示，增强学生的理解和认知。二是加大对信息技术的运用，创新教学模式。现代网络技术的成熟，多种网络聊天工具的风行，教师应该积极利用QQ、微信等沟通工具，拉近师生间的距离，引导学生从自学中学会学习；及时关注学生的学习问题，拓宽师生交流渠道。三是构建交互式课堂教学环境。“教”与“学”是互动的，教师与学生在课堂环境中要善于良性互动，唤醒学生的求知欲，通过学生反馈来调整教学获得，掌控教学节奏，提升课堂教学实效。

三、结语

人才培养要注重质量，针对会计专业来说，企业对学生的要求贵在能力素质上。因此，中职会计人才培养要围绕高技能、高素质目标，从当前教学现状中来梳理对策，诱发学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。兴趣培养是转变学生学习态度的第一步，要从教学环境的创新上，满足学生对会计学科的感性认知，产生积极的学习情绪。唯有从课程教学改革中来创新教学方法，变换教学手段，营造教学环境来实现。