微课在大学物理课程教学中的应用研究

0 引言随着我国经济的飞速发展，社会不断进步，科学技术日新月异，“微课”应运而生，并很快引起了教学工作者的关注。它以视频技术为主要载体，针对某个教学知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。跟传统授课模式相比，它的教学时间明显缩短，内容更加精简，主题鲜明，形式多样，储存传播方便，互动性强，学生更易于接受。针对大学物理教学中存在的一些问题，利用好微课这种新型教学方法，会取得“四两拨千斤”的效果。1 微课的起源和概念“微课程”（Microecture）这个概念，是美国学者戴维?彭罗斯（David Penrose）在2008年首次提出的。他刚开始提出“微课程”概念的主要目的就是更好地帮助学生学习，这也是根本目的。而这个概念是由吉林大学的胡铁生教授引介至国内课堂上的，将微课与传统教学模式相结合，取得了理想的教学效果，使学生的学习兴趣和积极性有很大的提高。简单来说，微?n就是一种教学方式，只不过其表达形式是播放视频，通过动态画面，使课堂变得生动有趣，使学生的积极性得以激发，把知识要点融合在视频内，这样更有利于记忆，它包括很多模块，有课后复习及考试模块等等。它是一种新型的教学方式，区别于传统的教学方法，它使课堂变得更生动，并且有极强的针对性，能够突出主题，抓住重点，对重点知识模块进行讲解和分析，在加上老师的教学，使学生的学习效果大大增强，学生的记忆更加深刻。2 微课的特点（1）教学时间短：微课占用的时间非常短，大概控制在十分钟左右，在这十分钟里将主要知识点以视频形式播放出来，因为存储空间相对较小，学生下载传播都极其方便，与传统的四十五分钟的课堂教学相比，学生更容易集中注意力。（2）主题突出：一段视频会有侧重点，对于重难点内容，会重点标注出来，使学生更容易了解重点是什么。虽然时间短，但很有针对性，有助于学生牢固掌握知识点。（3）增强师生之间、生生之间的互动：教学内容以视频的形式播放出来，学生们若有疑惑可以及时提问，通过师生之间、生生之间的交流，课堂也变得生动起来，有助于解决疑难问题。学生的积极性也得以激发，构建和谐友善的师生关系和生生关系。（4）重复性强：在之前的教学当中，主要依靠老师进行讲解，学生遇到疑难问题时，老师就会停止讲解进行解答，而有了微课之后我们可以重复播放，这点是传统教学模式不能相比的，可以更好地促进学生的自主学习，提高教学成效。3 微课在大学物理教学中的作用在大学物理课程中，一般教师比较喜欢用传统的以讲解为主的教学模式。然而，传统教学模式有一定的弊端，比如说一节课的时间是固定的，老师讲解占用了大部分的时间，使学生没有时间与老师进行交流，学生的水平参差不齐，但是老师授课是针对全体的，这就会使部分同学听不懂。另外，老师讲课的时候会将大部分时间用在重点内容上，这就使学生无法得到知识扩展。这些都是传统教学模式所存在的问题，如果我们把微课引入大学物理课中，那么这些问题将不复存在。（1）微课能更好地满足学生的要求。一段十分钟的视频都是围绕一个知识点的，这样有针对性，可以帮助学生理解与消化，与传统的四十五分钟课堂教学相比，也可以更好地集中注意力，让学生在完成学习目标的同时不会感到那么疲惫。用微课也很方便自主学习，举个例子，只要在网络环境下，我们就可以将微课视频下载到手机上，随时随地就可以学习，充分利用空闲时间。学生也可以选择自己感兴趣的内容进行学习，这都是传统教学模式所不能比的。（2）在大学物理课堂上，一些物理定义原理光靠老师的讲解，学生理解起来很费劲。但是如果我们用微课进行讲解，用动画来表达知识点，这样理解起来就容易得多，印象也更加深刻，学生们的学习效率也会有很大的提高。微课的设计一般都是围绕着一个知识点进行的，教学目标相对单一，指向性非常明确，这样学生在学习的时候就可以根据自己的需要有针对性地进行学习，看一遍没听懂，可以再看第二遍、第三遍，直到弄懂为止。所以，用微课辅助教学是非常有必要的。（3）提高学习效率。微课具有时间短、针对性强的特点，我们就可以利用这一点来提升教学效率。学生注意力的集中时间一般达不到四五十分钟，学习效率难有保证。若使用微课辅助教学，学生很容易集中注意力将视频看完，记住那些画面所表达的知识，使学习效率得到提高，这才是我们使用微课的真正目的。想方设法将学生的积极性激发出来，使他们更好地学习，提高学习效率。4 大学物理微课开展的保障条件（1）有效的教学方案。要想学习有效果，就必须制定完善的教学方案，只有教学方案制定得合理，学习才能有效果。高校培养人才的基础就是合理的教学方案。而我们制定教学方案的基础是深入了解大学物理教材，提炼出教材的重点、难点和考点，进行深入分析，方能制定出有效的教学方案。而教学方案应该包括学习目标、课时设计等模块。（2）稳定的网络环境和智能移动终端设备。我们的微课主要依靠网络才能实现，所以有良好的网络环境是至关重要的，许多学校现在都有校园网。在我们使用微课进行教学的时候，学校要给予大力支持，确保网络的畅通，使微课得以顺利开展。另外，微课是可以下载及传播的，那么我们也需要保证下载平台是安全的，网络既要稳定也要安全，微课才可以更好地发展下去。（3）计算机网络技术和资源的支持。物理课程微课库的作用主要是对系统的修复、更新教学内容等。利用微课开展教学，教学成效还是比较乐观的，学生们通过微课系统中的评估系统将学习成果反馈给老师，让老师有一定的了解，使老师更好地准备教案。如果学生不在学校内，遇到了自己解决不了的问题，可以在微课上咨询老师，非常方便。提交作业的形式也可以是发送邮件，简单便捷。所以，负责管理微课系统的工作人员责任重大，要认真工作，保证不出现错误，使系统正常运行，才能方便广大师生使用微课。5 优化大学物理微课应用的对策注重教学内容的选取，丰富微课制作形式。我们所理解的微课不是视频的某一个片段，而是对某个重点知识的讲解。所以，我们制作微课视频的时候，就需要注意我们的教学目标要明确，要有针对性。微课的特点还是比较明显的，它具有时间短、针对性强的特点。所以，我们在制作微课的时候要把侧重点放在教学内容上。而且，应该注重教学效果，使课堂变得生动活泼。只有这样，学生的学习兴趣才会得以激发，取得理想的学习成效。老师也要照顾基础比较薄弱的学生，使他们对学习产生浓厚的兴趣，将课堂气氛充分调动起来。所以，微课制作者的想法就很重要，要充分利用网络平台，争取做到最好。简而言之，就是丰富课堂教学手段，要勇于创新。6 结束语本文讲到了微课的起源、特点以及如何将微课更好地与大学物理课程教学相结合。我们有理由相信，随着互联网技术不断发展，移动端技术更新换代，微课必然会在大学物理课堂中大展拳脚，也会进一步创新教学模式，提升教学成效，以显著提升学生的综合素质。

[1]辜蔚君.关于人力资源数字化转型中数据管理工作的思考[J].厦门科技, 2023(1):43-47.